大学生网络成瘾及影响因素分析

目的：探讨大学生网络成瘾及其影响因素,了解网络对医学生带来的负效应,及早发现网络成瘾者,进一步采取干预措施.方法：于2005年2月到4月,对沈阳三所大学一年级至三年级的本科生采用统一的调查表,进行了不记名问卷调查.结果：在1 883名医学生中有1 642名学生上网,上网率87.2%,199名网络成瘾者,成瘾发生率为12.1%.网络成瘾发生有关的主要因素有学生性别、生源地、上网目的和对网恋的态度.结论：互联网的使用在医学生中已经普及,且对医学生已产生了的负面影响.对大学生开展有针对性的健康教育,培养良好的兴趣爱好,摆脱网瘾,达到促进健康的目的.     

矫治大学生网络成瘾的对策探索

针对大学生网络成瘾情况,经过实践和探索,试图摸索出一个矫治的有效模式,以实现高校德育的有效性.     

心理辅导对大学生网络成瘾的群体预防

目的探讨心理辅导预防大学生网络成瘾的作用。方法采用Young的网络成瘾诊断问卷、卡特尔16种人格因素调查表(16PF)和症状自评量表(SCL-90),观察了心理辅导前后在校学生网络成瘾情况。结果经过为期6个月的群体心理辅导,大学生网络成瘾率有所下降,差异无显著性(P>0.05)。与心理辅导前相比较,心理辅导后的成瘾学生在16PF中的乐群性、聪慧性、有恒性、自律性得分增高,敢为性、怀疑性、幻想性、忧虑性、紧张性得分降低;在SCL-90中强迫、人际敏感、焦虑、敌对性得分降低,而且前后比较存在显著性差异(P<0.05或0.01)。结论心理辅导能不同程度改善网络成瘾大学生的人格特征,减轻其网络成瘾自觉症状,对大学生网络成瘾具有一定的预防作用。     

青少年网络成瘾的成因、后果及干预对策的探讨

本文系统探讨了青少年网络成瘾的成因、个性心理特征及其常见的社会心理问题与社会心理综合干预方法。     

闽北青少年网络行为、成瘾现况及影响因素的调查

[目的]了解闽北青少年网络行为与成瘾现况,探讨影响因素,为培养正确的网络行为、指导戒除网瘾提供依据。[方法]采取分层整群抽样,应用“中国青少年健康相关行为问卷”,对闽北城区在校大、中学生3 845人进行调查。[结果]总上网率为88.3%（3 397/3 845）;在调查前1周内从不上网的学生报告率为26.6%,学生平均每天上网时间1 h以下的占43.2%,4 h以上的占8.9%;上网主要目的是多媒体娱乐（45.4%）、查阅资料（35.9%）;上网地点主要在家里（31.9%）和学校（28.0%）。网络成瘾率为7.4%,网络成瘾的危险因素为性别、心理孤独、网络游戏和上网时间,保护因素为与父亲居住和体育锻炼。[结论]闽北青少年网络使用与成瘾逐步成为影响健康成长的社会问题,家庭、学校和社会应共同关注,采取干预措施,引导正确利用互联网,促进健康成长。     

神经内科护士失禁性皮炎知信行的访谈分析

目的：探讨神经内科护士对失禁性皮炎(IAD)的知识、态度、信念及行为现状,为 IAD 的培训、教育及规范管理提供参考依据。方法采用随机抽样,运用半结构式访谈法,对50名神经内科护理人员进行一对一深入访谈,记录、整理并分析资料,归纳主题。结果被访者对于 IAD 知识缺乏,态度积极,护理行为有待提高。结论降低 IAD 发生率、减少 IAD 患者痛苦需多部门合作,护理人员需进行相关知识培训,对家属行健康指导,管理部门需制定相关处理策略,从而提高 IAD 护理质量。     

住院网络成瘾青少年的心身症状及相关因素分析

目的:探讨网络成瘾(IAD)青少年的心身症状及相关因素。方法:采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷及父母养育方式量表,对诊断为IAD的青少年施测,得到有效问卷214份。将IAD青少年的心身症状与全国青年常模比较,并对心理健康水平与人格特征及父母养育方式之间的关系进行相关因素分析。结果:IAD青少年SCL-90各因子得分均高于全国青年常模(P<0.001)。焦虑、精神病性、总均分及阳性项目数与神经质人格呈正相关(P<0.05);抑郁、恐怖因子与父亲情感温暖、理解因子呈负相关(P<0.01);躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性及阳性项目数与父亲惩罚、严厉呈正相关(P<0.05,P<0.01);强迫、抑郁及焦虑因子与父亲过分干涉、拒绝否认呈正相关(P<0.05,P<0.01);焦虑与父亲过度保护呈正相关(P<0.05)。结论:住院IAD青少年存在广泛的心身症状,其心身症状与神经质人格、父亲不当教养方式有关。     

针刺对网络成瘾患者心理渴求的干预效果及对血浆DA、β-EP的影响

目的:观察针刺对网络成瘾患者心理渴求及血浆多巴胺(dopamine,DA)、β-内啡肽(β-Endorphins,β-EP)的影响.方法:采用随机数字表法将60例患者分为空白组、夹脊穴组、四肢穴组,每组20例.夹脊穴组和四肢穴组均有1例患者不配合干预,退出试验.夹脊穴组给予针刺夹脊穴治疗,取T5～T7夹脊穴、肾俞(双侧...     

Distinct patterns of neuronal inputs and outputs of the juxtaparaventricular and suprafornical regions of the lateral hypothalamic area in the male rat

We have analyzed at high resolution the neuroanatomical connections of the juxtaparaventricular region of the lateral hypothalamic area (LHAjp); as a control and in comparison to this, we also performed a preliminary analysis of a nearby LHA region that is dorsal to the fornix, namely the LHA suprafornical region (LHAs). The connections of these LHA regions were revealed with a coinjection tract-tracing technique involving a retrograde (cholera toxin B subunit) and anterograde (Phaseolus vulgaris leucoagglutinin) tracer. The LHAjp and LHAs together connect with almost every major division of the cerebrum and cerebrospinal trunk, but their connection profiles are markedly different and distinct. In simple terms, the connections of the LHAjp indicate a possible primary role in the modulation of defensive behavior; for the LHAs, a role in the modulation of ingestive behavior is suggested. However, the relation of the LHAjp and LHAs to potential modulation of these behaviors, as indicated by their neuroanatomical connections, appears to be highly integrative as it includes each of the major functional divisions of the nervous system that together determine behavior, i.e., cognitive, state, sensory, and motor. Furthermore, although a primary role is indicated for each region with respect to a particular mode of behavior, intermode modulation of behavior is also indicated. In summary, the extrinsic connections of the LHAjp and LHAs (so far as we have described them) suggest that these regions have a profoundly integrative role in which they may participate in the orchestrated modulation of elaborate behavioral repertoires.     

内观认知疗法对网瘾大学生自我认知与自我评价的影响

目的:探讨内观认知疗法对网瘾大学生自我认知与自我评价的的影响。方法:60名网瘾大学生,按照数字表随机分组法分为研究组和对照组,各30名,对照组给予一般性健康教育,研究组给予内观认知疗法,干预时间均为2周,治疗前后,采用田纳西自我概念量表(TSCS)、核心自我评价量表(CSES)评价两组的治疗效果。结果:治疗前,研究组TSCS、CSES总分分别为(226.55±23.46)分、(28.48±4.35)分,对照组TSCS、CSES总分分别为(226.49±23.24)分、(28.35±4.29)分;两组比较均无显著性差异;治疗后,研究组SCS、CSES总分分别为(261.72±21.28)分、(35.29±3.41)分,对照组SCS、CSES总分分别为(239.53±25.16)分、(30.15±4.33)分,两组比较,存在显著性差异(t=3.69、5.11,P0.01)。结论:内观认知疗法能够提高网瘾大学生自我认知与评价水平,具有较好的心理治疗效果。