《医用有机化学》课程中进行德育渗透

教学与德育有机融会贯通,是当前教育领域的共识。医学本科生秉承"以德载医"的精神,肩负"治病救人"的重任,因此德育教育在整个医学教学中占有重要的地位。《医用有机化学》教材中含有丰富的德育内容,高校教师传授专业知识的同时,在教学过程中巧妙的穿插辩证唯物主义、爱国主义和社会责任感的思政教育,可以帮助学生们树立正确的世界观和人生观。文章以医用有机化学课程为例,主要从教师的自身道德素养、德育在教学过程中的具体实践和德育实施过程中需要注意的问题三方面进行阐述,充分将新时代新理念融入大纲、教案和课堂中,化"知识"为"智慧",变"文化"为"品格",充分发挥医用有机化学课程的德育功能。     

电热吹风 吹走疾病

利用低档电热吹风．可以使局部血液循环加速．促进药物的渗透吸收，缓解病情。 治疗感冒 感冒初期流清涕、打喷嚏，继而鼻塞、咽喉疼痛或发烧。可用热吹风对着鼻孔及咽喉部吹入热气持续5～20分钟左右。若在鼻孔滴入一两滴食醋，效果更佳。     

关于医用化学教材中渗透现象发生条件的探讨

目的：笔者认为新版医用化学教材中有关渗透现象发生的条件说法不妥，故提出探讨。方法：通过化学实验进行论证。结果：从实验结论得出结果渗透现象产生的第二个条件应为“半透膜两侧溶液的渗透浓度不相等。”结论：新版医用化学教材中有关渗透现象发生的第二个条件“半透膜两侧的溶液要有浓度差”如改成“半透膜两侧溶液的渗透浓度不相等”可能更佳。     

国外制剂技术研究的进展

近年来,国外药物制剂的迅速发展,主要表现在品种数量增加,工艺技术先进。因为开发一只新制剂比开发一只新化学本体药物(New Chemical Entities,NCE's)省时省费用,而且还可以利用已过时的专利,制成各种不同的剂型,发挥更好的疗效。这表现在极其热门的药物释放系统(Drug Delivery System,DDS)的研究。世界各大制药公司,如最有名的ALZA;KEY;ELAN;FOREST;Giba-Geigy;KV Pharmaceutical;HerconLab;Moleculon Inc;Penn Walt;The Liposome Company等均竞相研制,竞争的焦     

中药肾区渗透并常规治疗高血压性肾损害40例疗效观察

目的：观察中药肾区皮肤外敷渗透加西药常规治疗高血压肾损害结果。方法：将部分中药粉碎微细化处理，将另部分中药液化处理．粉液混合装袋醋浸后外敷在肾区皮肤上，用药物导入仪肾区靶点式导人人体。并用一般西医常规治疗。结果：平均治疗3周血肌酐下降23％，BUN下降26％，24h蛋白尿下降23％，尿量增加16％，收缩压下降9％，舒张压下降7％。结论：中药的肾区皮肤外敷渗透加西医常规治疗效果明显高于一般常规治疗。     

新型经皮渗透促进剂的研究进展

介绍国内外近年来报道的新型经皮渗透促进剂的研究与开发进展,重点介绍若干具代表性的新合成的化合物以及新发现的天然产物,包括内酰胺类、糖苷类、氨基酸衍生物、聚合物、挥发油和酶类等,为合成和发现更加安全、高效的促渗剂提供线索.     

磺化聚乙烯中空纤维膜渗透蒸发分离水／乙二醇混合物的研究

采用异相氯磺化的方法，使聚乙烯（ＰＥ）中空纤维膜进行氯磺化反应，并将反应产物进一步水解和离子交换，可获得具有离子交换功能的磺化聚乙烯（ＳＰＥ）中空纤维离子交换膜。应用渗透蒸发膜分离方法，研究磺化聚乙烯中空纤维离子交换膜对水／乙二醇混合物的分离效果。讨论了反离子的种类、渗透蒸发分离温度和水／乙二醇混合液的组成等对磺化聚乙烯中空纤维离子交换膜的分离效果的影响。     

在小学高年级学生中开展血防知识渗透法教育的研究

目的 探讨在小学生中开展血吸虫病防治健康教育的新方法，提高其血防知识知晓率、行为正确率，以便控制血吸虫病流行。方法 选择如皋师范学院附小的951名小学生（及家长910名）作为实行渗透教育法实验组，选择条件相当的如皋陆桥和丰乐小学学生作为一般宣传和上课法对照组，研究结束后以基线调查结果为依据，评估研究效果，并作统计分析。结果 实验结果表明渗透法组学生的血防知识晓率和行为正确率干预前的3．1％和55．1％加学生负担，易为学生和教育部门接受具有很强的可操作性和推广价值。     

溶剂在嵌段共聚高分子膜中的溶解与传递现象

利用石英弹簧称重法测定了308．15K时乙醇和苯在含端羟基聚丁二烯(HTPB)和端羟基聚丁二烯／丙烯腈共聚物(HTBN)的嵌段共聚聚氨酯膜中的吸收动力学曲线。结合吸收-络合吸附双模式传递模型，研究了聚氨酯膜的微相分离程度、软硬段的比例和组成以及软段分子量等因素对溶剂在膜中溶解和传递性质的影响。     

预防医学教育渗透教学实证研究

本研究以培养适应社区卫生服务的人才为目的 ,改革专科层次社区医学专业教学计划 ,将预防医学教育渗透到学生学习的各阶段及相关学科中 ,通过进行基础医学预防医学教育渗透及临床医学预防医学教育渗透效果测试 ,比较实验班与对照班学生的学习效果 ,结果表明实验班学生成绩均优于对照班 (P <0 .0 1)。说明预防医学教育渗透教学模式有利于培养学生树立预防为主的观点 ,适应社区卫生服务的需求