应用床边提问技巧 提高专科业务水平

随着医学模式的转变，拓宽了护理工作的范围；系统化整体护理的实施，更扩大了护理学的研究领域；在临床护理和护理管理中，系统化地贯彻“护理程序”这一新理论和新技术，无疑给各级护理人员提出了新的要求：要重视自身的专科理论和护理技术水平，与迅速发展的专科医疗业务相适应，满足不同专科患者的护理需求，这也是目前对护士培训的一个重点。我科为提高护士的专科理论水平，采用了多种方法，如小讲课、晨间提问、护理查房、专题讲座等，长期以来一直坚持晨间交接班时进行床边提问，由护士长和主管护师负责提问，为了能提高学习的效果，在提问时应用一些技巧，笔者现将方法介绍如下。     

利用讲课艺术提高教学质量

论述了讲课在教学工作中的地位和作用，重点论述了讲高水平的课应符合的要求，通过实践与理论2个方面，说明讲课是优化课堂教学，提高教学质量的要素之一。     

浅议英语课堂教学提问技巧

目的 探讨英语课堂提问的方式与方法。方法 明确课堂提问的目的及遵循“六要”原则。结果 课堂教学能达到事半功倍的效果。结论 精心构思的问题能达到师生进行信息交流的目的,提高课堂教学效果。     

浅谈化学教学中如何培养学生提问的能力

化学是一门以实验为基础的学科，它是人们在发现问题、研究问题、解决问题的实践过程中建立起来的。中专化学主要讲述元机化学与有机化学的基础知识，其特点是知识点分散，有些内容抽象，因而很多在初中阶段对化学怀有浓厚学习兴趣的学生进入中专后渐渐地对化学失去了兴趣。特别是近年来，随着生源素质的下滑，如何更有效地教好化学，让学生学好化学，产生学习兴趣，并且有问题可提，就显得非常重要。因此，中专化学教师必须努力研究新的教学方法，探索中专化学教学的独特规律，从而不断提高自己的教学水平。其中，学会并掌握在教学中如何引导、培养学生提出问题的能力就显得尤为关键。养成提出疑难问题的习惯，可以帮助学生集中注意力，培养学习兴趣；可以启发思维、发展智力；可以评价教师的教学，促进教师教学的反馈；更重要的在于可以让学生学会如何学习，如何思考。作为中专化学教师，不仅要激发和维持学生的好奇心，也要引导学生善于发现问题、提出问题，教师更要认真地解决学生所提出的问题。那么，中专化学教师在教学中究竟应当怎样去培养学毕提问的能力呢？     

化学课堂中的有效提问

有效提问是一个很微妙的教学技巧。一个恰到好处的问题,可以提高学生的思维能力和思维积极性,它能够使学生全神贯注地进行思考,并进入良好的思维情境中。     

“双向提问教学模式”在口腔颌面外科临床教学中的应用初探

目的:将"双向提问教学模式"应用到口腔颌面外科临床教学中,以期提高教学质量和效率。方法:以某大学附属医院口腔专业学生为研究对象,进行"双向提问教学模式"(实验组)和传统PBL教学模式(对照组)的比较研究,通过笔试和操作进行考核评价,以无记名调查问卷的方式进行结果分析评价。结果:实验组理论成绩和临床技能掌握程度均优于对照组。结论:"双向提问教学模式"在培养创新型和实用型口腔医学人才的过程中比传统PBL教学法更具优势。     

善教者 必善问——浅谈诊断学课堂提问技能

课堂提问是优化教学结构和开启学生心智的阶梯与桥梁.良好的课堂提问技巧不仅能较好地激发学生学习兴趣,促进学生思维,而且也能有效地发展学生智力,培养学生能力.“善教者,必善问”,深入研究课堂提问的功能和方式,并在教学中灵活实施课堂提问,是教师在课堂教学中进行师生互相交流的重要教学技能.     

提问式实训在临床护理带教渗透压知识中的应用

目的:探讨提问式(PBL)实训在医院护生实训带教中对于提高护生的理论水平与实践能力的效果。方法:将2012年2月~2013年6月来我院实习的100名护生随机等分成观察组和对照组,观察组对渗透压知识实施提问式实训带教,对照组对渗透压知识实施常规护理实习带教,带教结束后,比较两组护生考核成绩和操作水平。结果:观察组的理论考试成绩明显高于对照组(P0.05),技术操作的考评结果优于对照组(P0.05)。结论:采用提问式带教方法将渗透压知识贯穿于医院护生实训带教中,能有效激发学生的学习兴趣与热情,强化所学的理论知识与实践技能密切相联,提高护生的理论水平与实践能力。     

触摸心灵的提问丰润英语绘本--例谈绘本The Runaway Bunny中的提问策略

绘本是孩子生命中的第一本书。本文以绘本The Runaway Bunny为例,用剥洋葱式的提问方式,引导学生在绘本中读出感动;以辩论式的提问,让学生掌握的新旧知识得到完美融合;设计留白式的问题,发散学生的思维。以触及心灵的提问,丰润我们的绘本课堂。     

优化课堂提问提高教学效果

目的探讨如何优化课堂提问,提高教学效果。方法从提问的时机、对象、所提问题的选择等方面进行阐述。结果在药理学教学过程中,及时有效的提问可以明显提高教学效果。结论优化后的课堂提问能活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,调节学生的思维节奏,培养学生分析问题的能力。