护士辅助奥尔夫音乐训练治疗1例随迁后老年认知症病人

<正>认知症过去习惯性称为老年痴呆或痴呆症,其与年龄老化相关,起病隐匿,病程缓慢且不可逆转。其临床表现为病人出现进行性的记忆丧失、意识障碍、语言功能减退、人格变化、独立生活能力丧失等~[1]。"随迁老人" 是指跟随子女进入城市生活的拥有农村户籍的50岁以上的女性、55岁以上的男性群体。据报道在一些大城市,"随迁老人"现象已经出现规模化的群体行为~[2],随迁老人的生命历程具有断裂性、不连续性,家庭社会资本的侵蚀和邻里关系的消退影响了进城老人的社会     

奥尔夫音乐疗法应用于重度孤独症儿童的个案分析

儿童孤独症又称儿童自闭症,是一种发生于儿童早期的严重的儿童精神病,其基本特征为不同程度的社会交往障碍、语言发育障碍、兴趣范围狭窄和刻板重复的行为方式[1],不同程度的智力低下,预后不良。目前我国未对孤独症进行流行病学的调查统计,资料显示在2005年我国孤独症儿童有30~5万,其中约有10%属于重度孤独症患者[2]。     

奥尔夫音乐康复治疗对精神分裂症康复病人神经功能、社会功能及炎性因子表达的影响

目的:探讨奥尔夫音乐康复治疗对精神分裂症康复病人神经功能、社会功能及炎性因子表达的影响。方法:选取我院精神科收治的200例精神分裂症康复病人为研究对象,采用奇偶数排列法将其分为观察组和对照组各100例。对照组病人给予常规精神分裂症护理治疗干预,观察组病人在对照组常规治疗护理干预基础上给予奥尔夫音乐康复治疗干预,观察并比较两组病人干预前后的神经功能、社会功能及炎性因子表达。结果:实施奥尔夫音乐康复治疗干预后,观察组病人神经功能缺损评分均显著低于对照组病人(P<0.05);观察组病人的社会功能评分明显高于对照组病人(P<0.05);观察组病人的炎性因子表达水平均显著低于对照组病人(P<0.05)。结论:奥尔夫音乐康复治疗干预可显著促进精神分裂症康复病人的神经功能恢复,提高并改善病人的社会功能,有效地控制并降低病人的炎性因子水平,减轻机体炎症反应,对病人获取良好康复结局具有重要意义。     

奥尔夫节奏-声势-律动训练对轻度老年痴呆患者积极情绪的干预研究

目的研究奥尔夫节奏-声势-律动训练对轻度老年痴呆患者积极情绪的影响。方法采用便利抽样法,选择2018年8月—2019年8月在湖州市第三人民医院进行治疗的72例轻度老年痴呆患者为研究对象,使用简单随机抽样法将其分为两组,在研究开展后有2例因未能坚持训练而脱落,1例因中途转院而退出,1例因病情加重更换药物而脱落。最终共有68例纳入研究,其中干预组33例,对照组35例。对照组进行常规护理,干预组在此基础上进行为期12周的奥尔夫节奏-声势-律动训练,比较干预前后两组患者积极情绪消极情绪量表、淡漠症状评定量表、痴呆心境评估量表得分情况。结果干预组干预后的积极情绪得分为(31.58±1.87)分,高于对照组的(26.66±2.93)分,差异有统计学意义(t=8.297,P<0.01)。干预组干预后的消极情绪得分为(21.97±2.30)分,淡漠症状得分为(44.88±5.22)分,痴呆心境得分为(23.18±4.33)分,均低于对照组的(23.80±3.94)、(51.91±7.49)、(26.09±6.20)分,两组得分比较差异均有统计学意义(t值分别为-2.356、-4.514、-2.225;P<0.05)。结论奥尔夫节奏-声势-律动训练适用于轻度老年痴呆患者,可有效提升患者的积极情绪体验,改善淡漠症状,优化心境。     

孤独症儿童社会交往障碍的个案研究

儿童孤独症是一组广泛性发育障碍,症状一般在1或2周岁时显现.其症状主要表现在语言发展障碍、社会交往障碍、认知障碍、感知觉障碍方面[1].虽然孤独症患儿在认知、社会情感和人际交往方面的发展有很大障碍,但他们在某些方一面,如记忆力、运动能力、音乐能力或空间概念上都显示出非凡的能力[2].大量的研究已经表明,孤独症儿童对音乐有不同寻常的兴趣,并显示出不同寻常的感受力和注意力,其中有些甚至是音乐天才,而音乐用于孤独症的治疗已经取得了显著的效果.舍温(Sherwin)在1953年就已经发现了孤独症儿童对音乐有明显的反应.比如在音调的记忆,古典音乐片断的认知,演奏乐器、歌唱、聆听音乐上都显示出强烈的兴趣与能力[3].     

奥尔夫音乐康复联合认知补偿训练对首发精神分裂患者注意定向与持续的影响

目的 评价奥尔夫音乐康复联合认知补偿训练（CCT）对首发精神分裂患者注意定向与持续的干预效果。方法选取首发精神分裂症患者205例,以住院编号排序,随机数表赋值,奇数赋值患者组成干预组（89例）,偶数赋值患者组成对照组（116例）,对照组行常规治疗,干预组在此基础上施以奥尔夫音乐康复联合CCT干预,采用探索性眼球运动和持续性操作测验评估不同干预时限患者注意定向、持续水平,以评价干预效果。结果 两组干预12周和20周的眼球运动注视点（NEF）、漏答数及误答数差异均有统计学意义（均P <0.05）,干预12周感觉辨别力d值差异均有统计学意义（P <0.05）。干预组不同时限NEF水平差异有统计学意义（P <0.05）,干预4周多于其他时限,干预8周多于干预20周;不同时限RSS水平差异有统计学意义（P<0.05）,干预4周高于与其他时限,干预8周高于干预12周,干预12周低于干预16周。干预组不同时限漏答数差异有统计学意义（P <0.05）,干预4周多于干预12、16、20周;不同时限误答数差异有统计学意义（P <0.05）,干预4周多于其他时限;不同时限...     

同事支持联合奥尔夫音乐干预对手术室护士不良心理状态的影响

目的探讨同事支持联合奥尔夫音乐干预对手术室护士不良心理状态的影响。方法选取2017年12月至2018年9月在该院手术室工作的护理人员38名,随机分为常规组和联合组各19名。常规组采取单纯同事支持干预,联合组采取同事支持联合奥尔夫音乐干预。比较两组护理人员相应症状评分、护理过程中发生的纠纷事件及应对措施。结果两组护理人员干预后的各项评分及SCL-90量表总分均有所改善,且联合组护理人员SCL-90量表总分显著优于常规组(P<0.05)。联合组护理人员护理纠纷发生情况显著低于常规组(P<0.05);联合组护理人员应对纠纷事件的积极解决率显著高于常规组(P<0.05)。结论对手术室护理人员实施同事支持联合奥尔夫音乐干预,能够有效改善其不良症状,同时能够降低护理纠纷事件的发生率,能够促使护理人员积极地应对纠纷,提高护理人员心理状态及护理质量。     

对奥尔夫节奏教学在幼儿园活动中的运用探索

奥尔夫节奏教学的教学方法与内容非常丰富与独特，并且在很多国家都得到了广泛的推广与应用。其教学理念强调在教学过程中，教师应充分重视起幼儿创新能力的培养，并通过采用科学有效的教学策略与方法，培养幼儿在日常学习生活中形成健康的人格，进而推动幼儿园素质教育的进一步发展。     

奥尔夫音乐配合同事支持对手术室护士心理状态的影响

[目的]观察奥尔夫音乐配合同事支持对手术室护士心理状态的影响。[方法]将163名手术室护士分为观察组(88名)和对照组(75名),对照组只给予同事支持干预,观察组给予奥尔夫音乐治疗配合同事支持,干预前后采用症状自评量表(SLC-90)对两组护士的心理水平进行评价比较。[结果]干预后观察组护士的躯体化、抑郁、焦虑、敌对、偏执评分明显低于对照组(P0.05)。[结论]奥尔夫音乐配合同事支持干预可明显改善护士的心理健康状况。