浅谈成人高校英语词汇教学

笔者在多年的成人高校的英语教学中听到不少学生在记忆单词方面的苦衷。诸如 :年龄大了 ,记忆力差 ,单词学了就忘 ;掌握的词汇太少 ,跟不上教学的进度 ;很想把英语学好 ,就是过不了词汇关……。实际上 ,无论是成人高校中的学生还是任何其他学习英语的人 ,在英语学习上 ,能够真正突破英语词汇这座堡垒的人为数不多。尽管当前有关英语单词记忆方面的书很多 ,像《记忆英语单词绝窍》、《记忆绝招》、《万词速通》、《密码破译》等。但将这些书翻开细看 ,内容大同小异 ,并没有记忆术上的根本突破 ,课堂教学的实用性和学生的可操作性都不强。近年…     

传统纸质词典与电子词典对英语词汇习得效能之行动研究

近年来关于词典运用的研究不断见诸各种杂志。作为学习工具,传统纸质词典（Paper-based Dictionary）和电子词典（Pocket Electronic Dictionary）在帮助学生英语学习方面都起到了重要作用。     

普通话词汇相邻性词表在人工耳蜗植入儿童中的等价性验证

目的 在人工耳蜗植入(cochlear implant,CI)儿童中进一步验证四类普通话词汇相邻性测试词表(Standard-Chinese lexical neighborhood test,M-LNT)的表间等价性,同时比较词汇学特征对词汇识别的影响.方法 应用四类普通话词汇相邻性词表,在隔声室内对30名语前聋人工耳蜗植入儿童进行声场下的言语测试,按循环播放顺序获得各个测试词表的言语识别率,通过球形检验及方差分析,验证四类词表各表内的表间等价性,同时分析词汇学效应对各类词表识别率的影响.结果 3张双音节易词表识别率均值分别为80.00%±14.80%、83.00%±14.54%和80.50%±12.69%,3张双音节难词表识别率均值分别为65.33%±13.13%、68.83%±14.24%、66.33%±13.83%;3张单音节易词表识别率均值分别为72.33%±13.24%、74.50%±12.75%、72.33%±14.72%;3张单音节难词表识别率均值分别为53.33%±14.58%、58.17%±14.71%和57.83%±12.98%.各表间言语识别得分差异均无统计学意义(P>0.5,α=0.05).词汇学因素对CI儿童言语识别有显著影响,易词表识别率高于难词表(P<0.01),双音节词表识别率高于单音节词表(P<0.01).结论四类普通话词汇相邻性测试词表各表间具有等价性,其言语识别率可提供CI儿童语言辨识的基本过程,难易词表及单双音节词表间的识别率差异可反映CI儿童言语识别能力的词汇学发展是从易词到难词,从简单到复杂.     

关于高等职业英语阅读课教学的探索

高等职业技术学院的学生经过中学阶段的英语学习，已具备相当的英语语言知识、语法知识和初步的阅读能力。因此，在高职阶段的英语阅读课（精读）教学中，应改变由教师逐词、逐句、逐段的讲解和翻译，即教师满堂灌的填鸭式的教学方法，提倡由学生主动、积极、自觉地学习，从整体上学习和把握课文，理解文章，获取信息，并通过训练对所学的东西能进行口头、书面的综合运用。基于这样的认识，在英语阅读教学的各个环节上，教师应精心进行具体的设计，使学生成为课堂教学的主体，引导学生逐步学会学习，而教师自己则应扮演一个促进者和辅导者的…     

词汇学习的短语方法

这篇论文关注的是短语的功能,并试图对词汇学习得的短语方法进行介绍和分析。顾名思义,这种方法是通过短语学习单词,正式由于短语的重要性,本文才提出短语方法的概念。它的理论基础是语义场。为了证实短语方法的可行性,我们在40个非英语专业学生之间做了一个短语方法和含义方法的对比试验。结果是,短语方式比含义方法更有效。这意味着短语方法更实用并且更有意义。但是根据调查,其应用并不是非常成功。作者希望这样一种方法能够帮助语言学习者在词汇学习方面取得更大的进步。     

七年级下册Unit9 What does he look like?The 1st Lesson:Section A(1a-1c)

一、设计思想本人以几张与身边名人的合影导入,通过图片简单描述人物外表,然后进入新词汇学习,再进行师生活动,这样不仅温故旧知识还引出了今天要学的新知识。然后导入到三个任务上。任务一通过魔法师蜡笔小新“变魔术”,变化发型,变化头发颜色,变化体型等反复学习句型。再借用说唱让学生进一步学会简单句型后,引出1a部分,分析图片,匹配词汇。任务二听力引入本课的重点句型,以此来寻找图片中谈论的人物。任务三让学生对班级的某一位同学加以描述,让同学们来猜猜他是谁。这是对课堂的延伸和巩固,同时利于增进师生之间的了解,一举多得。二、PPT设计思路课件展示人物的图片,借助图、声、文等形式使教学过程变得生动形象,使学生身临其境。通过辨图,听音,冲击视觉和听觉系统,使学生加深记忆印象,加快接受速度。用游戏“小新变魔术”,“比眼力”启发了学生的想象,游戏“猜测法”充分调动了学生的感官,极大程度上激发了学生的学习兴趣,并突破了本课的重点单词的学习,培养了学生处理信息的能力,也激发了学生乐于表达的积极态度。     

扩大英语词汇量的“前奏曲”

“词”虽然不是最小的语言单位，但它却是最小的有意义的单位，这是亚里士多德给“词”的定义，词汇是语言中最为敏感的部分，而要想学好英语词汇，扩大词汇量，了解和学习一些有关英语词汇，词汇学的知识很有必要。     

大学英语词汇教学策略探究

词汇是语言的基础,是语言的建筑材料,是信息的载体.Harmer认为,如果把语言结构比作语言的骨架,那么是词汇为语言提供了重要的器官和血肉.     

伍铁平《模糊语言学》的理论贡献

《模糊语言学》借鉴国外模糊理论 ,结合汉语实际 ,从普通语言学的高度 ,对模糊语言学做了较为系统的研究 ,为中国模糊语言学的体系建构作出了理论贡献 ,堪称我国模糊语言学研究领域的开创性著作。该书语料翔实富赡 ,论证全面深入 ,注重哲学层面的理性思考 ,尤其在模糊理论与词汇学、修辞学、词源学等的结合研究方面 ,取得了突破性的成果     

词汇学习的动态联结模型在语言障碍儿童中的应用

动态联结模型是近年提出的一个词汇学习的认知加工模型,本文对其在语言障碍儿童词汇学习缺陷中的临床应用进行了分析,提出了基于该模型的词汇评估和治疗思路,为临床探索更高效、精确的词汇干预方法提供参考。