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布鲁氏菌病(Brucellosis,以下简称布病),是由布鲁氏菌(Bruce1la,简称布氏菌)侵入机体引起的人畜共患的传染变态反应性疾病。在家畜中牛、羊、猪最常发生,且可由牛、羊、猪传染给人和其他家畜。 相似文献
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目的探讨新疆医科大学学生对教育环境的认知感,为改善教育环境和提高学生各项能力提供依据。方法采用教育环境评估量表(DREEM)对132名学生进行问卷调查,并对调查结果进行分析。结果教育环境总分为(146.22±19.79)分;各单项得分除1项在2分以下外,其余均在2分以上。结论新疆医科大学教育环境处于较好层次,但学生对学术的自我知觉得分率较低,应给予足够的重视。 相似文献
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随着经济的发展,人们生活水平的提高,家长对儿童保健认识不断增强.小儿中、重度佝偻病已相当少见,门诊以轻症居多.我市地处东北,日照时间短,佝偻病发病率相对较高,症状、体征出现较早. 相似文献
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[目的]了解辽西地区(凌海、朝阳、兴城、绥中、葫芦岛市)布鲁氏菌病(简称布病)患病的影响因素,为进一步制定预防和干预措施提供科学依据。[方法]采用单纯随机抽样的方法对辽西地区牲畜饲养、贩买及采购、屠宰、兽医等职业人群进行问卷调查。对调查资料进行,检验及多因素非条件Logistic回归分析。[结果]共调查职业人群1740人,其中布病患者98人,总患病率为5.63%。接触流产牲畜者患病率明显高于未接触者(P〈0.001)。不同年龄、不同文化程度、不同职业人群布病患病率差异均有统计学意义(P〈0.001)。经,检验得出10个影响布病患病的可疑危险因素。经多因素非条件Logistic回归分析,得出6个布病危险因素:饲养牲畜不进行免疫(OR=12.756)、不使用消毒液(OR=5.303)、不使用防护衣或手套(OR=3.265)、牲畜粪便不进行无害化处理(OR=3.129)、接触流产牲畜(OR=2.892)、购买牲畜不检疫(OR=2.549)。[结论]职业人群布病知识的缺乏及自我防护意识的淡薄,不良的生活习惯和行为是布病发生的主要原因。 相似文献
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本文对锦州市重点、非重点小学的学前班、幼儿园及散居儿童共384名(年龄为4~6.5周岁),用韦氏学龄前儿童智测法进行测试。其结果是:言语智商:在120以上者有152人,占总人数384的39.58%,在9.~119为223人,占58.07%,在80~89为9人,占2.35%。操作智商:在120以上者有31人,占8.07%,90~119者为279人,占72.66%,在80~89者有53人,占13.80%,70~79者为18人,占4.69%,69以下为3人,占0.78%。总智商:在120以上者为81人,占21.09%,90~119为282人,占73.44%,80~89为17人,占4.43%,70~79有4人,占1.04%。由此看来我市学龄前儿童大多数言语智商较高,说明儿童对问题的理解及表达能力是较好的。在操作智商方面中等水平的占大多数,说明儿童的模仿及实际操作能力不如言语表达能力。从总的情况看大多数儿童的智力发育属于中等以上的水平。此结果为锦州市进一步加强学龄前儿童的教育,提高儿童智力发育水平提供重要依据。 相似文献
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目的通过对实习生心理健康状况的调查分析,了解和掌握肿瘤专科医院实习生心理健康状况和存在的问题,为制订有效的心理健康教育策略奠定基础。方法采用症状自评量表(SCL-90量表)对2011—2012学年在我院实习的学生进行心理健康状况的调查,分析实习生与国内常模的差异,并对不同民族、不同性别、不同生源的实习生各因子得分进行比较,统计学方法采用t检验,检验水准为α=0.05。结果 SCL-90量表检出阳性实习生85名,阳性率为30.8%(85/276);在我院实习的学生各因子均分除敌对、偏执外,均高于国内常模,且有显著性差异(P<0.05,P<0.01),排在前3位的分别是强迫症状、人际关系敏感和抑郁;少数民族实习生各因子得分均高于汉族实习生(P<0.05,P<0.01);女生在人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性5个因子上的得分均高于男生,且有显著性差异(P<0.05);在实习生来源方面,除强迫症状、焦虑、恐怖3个因子得分外院来源的实习生显著高于新疆医科大学实习生(P<0.05)外,其余因子分差异均无显著性。结论我院实习生心理健康状况较国内常模差,需对实习生开展心理健康教育,同时注意不同民族、不同性别、不同生源地实习生的特点,以便有层次、有针对性地开展。 相似文献
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锦州地区小学生意外伤害的调查 总被引:1,自引:0,他引:1
为预防和控制小学生伤害的发生 ,保护少年儿童健康成长 ,我们对锦州地区小学生伤害情况进行了调查。1 对象与方法1 1 调查对象 采用随机整群抽样的方法在市区及北宁各一所小学的 4~ 6年级在校生 ,共 14个班 ,调查人数 115 3人。1 2 调查方法 以一人一表问卷调查的方式进行。调查前 ,对班主任老师进行统一培训 ,由学生本人填写调查表。1 3 调查内容 交通伤、刀或锐器伤、跌落伤、碰伤、烧烫伤、溺水、触电、动物咬伤、砸伤、自杀 (伤 )、他杀 (伤 )、意外中毒、骨头卡喉、医疗事故等 14种常见伤害。1 4 伤害的判断标准 从 1999年 6… 相似文献