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阐述时间管理倾向的概念,从护理人员时间管理倾向的现状、护理人员主观幸福感及两者之间的关系等方面进行综述,旨在了解护理人员时间管理倾向与幸福感关系的现状,以期能制定出更适合护理人员的时间管理机制,提高护理人员的主观幸福感,从而提高护理质量。 相似文献
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分层次教学模式结合护理量化表在临床带教中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
[目的]探讨分层次教学模式结合护理量化表在临床带教中的应用效果。[方法]将40名临床实习6周的护生随机分为对照组和观察组,对照组采用常规带教法,观察组针对护生的学历、知识水平、教育背景等不同进行分层次带教,在教学过程中应用护理量化表对护生进行跟踪评价。[结果]观察组实习结束时理论知识、专科健康教育、技术操作、医德医风等方面评分优于对照组(P〈0.01)。护生对带教老师的满意度也有显著提高(P〈0.01)。[结论]通过分层次教学模式结合护理量化表带教,细化了教学目标,规范了带教程序,全面提高了带教质量。 相似文献
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居家腹膜透析患者情志护理干预方案的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
为了解居家腹膜透析病人的心理状态 ,研究情志护理方案对改善其焦虑情绪的效果。采用问卷调查的方式 ,选用焦虑自评量表 (Self- Rating Anxiety Sale,SAS)对 1998~ 2 0 0 1年在我院行腹膜透析的 4 7例居家病人进行了基线调查。将患者随机分为干预组和对照组。根据 SAS测评结果 ,制定情志护理干预方案 ,对干预组患者进行干预 ,具体内容为 :(1)书面传授中医情志护理基本知识 ;(2 )凝神静气放松功 ;(3)研究组成员进行家访 ,确定病人忧虑问题 ,对患者进行解释、疏导 ;(4)电话随访 ,了解患者心理调节情况。结果 :4 7例居家腹透患者 SAS测评表平均得分 4 3.83± 8.82分。经过 3个月的情志护理干预 ,干预组在干预前后的 SAS评分差异有显著性(P<0 .0 1) ;对照组 SAS评分差异无统计学意义 (P>0 .0 5 ) ;干预组与对照组 SAS评分组间比较差异具显著性(P<0 .0 1)。结果表明 ,居家腹透病人大多数存在着焦虑情绪和症状 ,情志护理方案对患者的心理干预是切实有效的。 相似文献
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目的研究透析前教育模式对缓解腹膜透析患者透析后焦虑与抑郁情况的干预效果。方法采用随机对照研究的方法,将研究对象80例随机分为观察组和对照组。观察组在血肌酐升高达既定标准时即给予透析前教育模式的干预,对照组在透析前予常规护理干预,2组在透析前后均予抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)进行心理状况的评估,比较2组患者焦虑和抑郁的缓解情况。结果观察组患者焦虑和抑郁状况在透析后明显改善,对照组患者焦虑、抑郁状况在透析后未见好转。结论透析前教育模式对患者透析后的焦虑和抑郁状况的改善有显著作用。 相似文献
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目的观察玄明粉外敷神阙穴对慢性肾病患者便秘症状改善情况。方法选择2012年1月至2013年12月住院的慢性肾病伴便秘症状的患者100例,将玄明粉与凡士林按照1︰1比例充分调匀,外敷于神阙穴,每天更换,连续5 d。运用便秘评分表、布里斯托大便分类法及便秘患者生活质量量表评估患者便秘的改善情况。结果玄明粉外敷神阙穴前后慢性肾病患者便秘程度及生活质量比较差异具有统计学意义(P0.01);干预前后患者每日排出的大便类型比较,差异具有统计学意义(P0.01)。结论玄明粉外敷神阙穴可以有效改善慢性肾病患者的便秘症状,提高患者生活质量。 相似文献
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[目的]探讨分层次教学模式结合护理量化表在临床带教中的应用效果。[方法]将40名临床实习6周的护生随机分为对照组和观察组,对照组采用常规带教法,观察组针对护生的学历、知识水平、教育背景等不同进行分层次带教,在教学过程中应用护理量化表对护生进行跟踪评价。[结果]观察组实习结束时理论知识、专科健康教育、技术操作、医德医风等方面评分优于对照组(P<0.01)。护生对带教老师的满意度也有显著提高(P<0.01)。[结论]通过分层次教学模式结合护理量化表带教,细化了教学目标,规范了带教程序,全面提高了带教质量。 相似文献
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