浅谈护理差错的防范

发生护理差错，不仅增加患者痛苦，给患者造成身心伤害，也给护士造成很大的心理压力，给工作造成被动，甚至可能引起纠纷和承担法律责任。因此，认真分析差错现象及其产生的原因，积极采取相应的对策，对于做好护理工作是十分必要的。     

中等卫生学校物理学教学改革的思路

物理学的理论是深入认识生理过程和病理过程等生命运动的基础，物理学所提供的理论、技术、仪器为医学的研究、疾病的预防及诊断治疗等提供了技术服务，这是物理学与医学的密切关系。所以物理学是生命医学的基础，这就确定了物理学在医学中的地位。所以在教学中，不但教师要明确物理学的作用所在，还要让学生明确医护专业人员学习物理学的意义。鉴于此，笔者对医用物理学的教学改革作了如下尝试。１授课计划的改革授课计划制约着课程的进度。在进行设计时，要充分考虑物理学与医学的关系问题，因此在计划中应避免平均主义。对于在物理学中起…     

小儿有机磷农药中毒27例救治体会

目的:总结小儿有机磷农药中毒的抢救体会,以指导临床工作。方法:对有机磷农药中毒患儿27例,采取彻底洗胃、导泻、阿托品、解毒剂应用等综合治疗。结果:27例患儿抢救成功痊愈出院,无后遗症。结论:小儿急性有机磷农药中毒,病情危急,严重危及患儿生命,若能及时诊断、迅速抢救、准确治疗,可使患儿转危为安。     

中等卫生学校物理课考查的改革思路

为了让学生真正学到知识，养成良好的学习习惯，笔者在近2个学期中，对物理课考查方法进行了改革，效果不错。     

以消化道症状为首发表现的休克型肺炎2例报告

肺炎一般诊断不难 ,但由于其处于休克状态时临床表现复杂多样 ,故也可被假象掩盖而误诊。本人 1999年曾诊治以消化道症状为首发症状的休克型肺炎 2例 ,现报告如下。1　临床资料　　患者女性 ,3 0岁。主诉 :发热 ,频繁呕吐、腹泻 1天。查体 :体温 3 9℃ ,血压 80 / 50 mm Hg。急性病容 ,精神差 ,反应迟钝 ,呈嗜睡状 ,面色苍白 ,颈软心律齐 ,两肺呼吸音稍粗。实验室检查 :白细胞总数 16.8× 10 9/ L ,中性粒细胞 0 .8大便常规 :黄稀便 ,白细胞 0～ 5,初步诊断 :急性胃肠炎伴休克 ,予 5%葡萄糖生理盐水 10 0 0 m l,10 %葡萄糖 10 0 0 ml,庆大…     

小儿支气管异物二例误诊分析

[例1] 男,5岁.因反复咳嗽、气喘3个月,发热3天入院.患儿1个月前因上述症状于外院抗感染、平喘药物治疗,咳嗽、气喘好转.但3天前症状加重,痰中带血,伴发热、食欲缺乏.查体:体温39.1℃,脉搏121/min,呼吸30/min.听诊左肺闻及较多中小湿哕音及双相哮鸣音,心脏及腹部检查未见异常.摄X线胸片示左下肺片状模糊影.     

新生儿复苏及复苏后的处理

新生儿一旦发生窒息，必须血行紧急的复苏工作。复苏是在很知短的时间内进行有效的抢救过程。     

126例婴幼儿毛细支气管炎并发心力衰竭的早期干预疗效

目的:探讨小剂量多巴酚丁胺联合琥珀酸氢化可的松干预婴幼儿毛细支气管炎并发心力衰竭的疗效。方法:将126例毛细支气管炎患儿随机分为两组,均给予抗感染、平喘、镇静,吸氧、保持呼吸道通畅和支持治疗。治疗组在此基础上加用多巴酚丁胺与琥珀酸氢化可的松。结果:治疗组喘憋改善和肺部啰音消失时间均短于对照组(P<0.05),心力衰竭发生率低于对照组(P<0.05)。结论:小剂量多巴胺联合琥珀酸氢化可的松,能有效干预婴幼儿毛细支气管炎并发心力衰竭,具有临床意义。     

中医情志护理在剖宫产术后康复护理中的应用研究

目的探讨在剖宫产术后的康复护理中应用中医情志护理的临床效果。方法从2012年3月—2014年5月在我院行剖宫产分娩产妇中选取78例为研究对象,通过随机数字表法将入组产妇分为观察组39例,对照组39例,对照组行术后常规康复护理,观察组在对照组的基础上,给予中医情志护理干预,观察2组产妇的康复情况及产后心理状况。结果观察组产妇产后肛门排气时间、首次泌乳时间及首次下床时间同对照组产妇比较,均明显缩短(P0.05);观察组产妇产后SDS评分以及SAS评分同对照组产妇比较,均明显较低(P0.05)。结论对于剖宫产产妇,在术后康复护理中应用中医情志护理,可有效改善剖宫产分娩产妇心理状况,促进其产后恢复,值得推广。     

与中老年患者的护理沟通

沟通是进行护患信息交流、建立良好护患关系的重要途径,对于提高治疗效果,促进患者早日康复具有重要作用。中老年患者由于资历深、经验多,具有一定的社会地位,与青年患者相比往往更期望受到尊敬和关爱。根据对376例中老年患者的护理观察,深刻的体会到与中老年患者的护理沟通,应特别注意以下3个方面。1认真做好沟通前的准备1.1树立病人为本的理念思想观念决定行为。护理人员必须转变观念,增强主动服务意识,树立患者至上,病人为本的理念,视患者为亲人,待病人如“上帝”。只有奠定这样的思想基础,才能真正做好护理沟通。1.2掌握人际沟通的知识…