3.3.3训练对学习困难儿童的干预

目的探讨3.3.3训练对学习困难儿童的影响,了解训练前后智商、注意力、学习成绩的变化。方法用3.3.3科研体系的思想和方法,对25例学习困难儿童进行二个疗程训练,每疗程20次,每次90分钟。结果经过3.3.3训练后学习困难儿童的言语智商、操作智商、总智商明显提高;持续性注意力测试的改善率达85%;学习成绩提高10分以上占68%。结论3.3.3训练能改善学习困难儿童的学习情况。     

感觉统合功能失调对多动症儿童认知功能的影响

目的探讨感觉统合功能失调对多动症儿童认知功能的影响。方法符合DSM-IV有关ADHD的诊断标准的多动症孩子,按是否感觉统合功能失调分成两组,均接受WISC-CR、CPT、QNST进行评测,并对两组结果进行比较。结果感觉统合功能失调组的VIQ、PIQ、FIQ、领悟、数字广度、图形拼凑、编码明显低于对照组,差异有统计学意义。感觉统合功能失调组的QNST评测阳性率明显高于对照组,具有统计学意义。结论感觉统合功能失调对多动症孩子的认知功能有影响。     

影响儿童抽动症转归的因素分析

目的 探讨影响抽动症转归的因素。方法 对78例抽动症按各临床类型分组,对性别、年龄分布、治疗情况、疗效进行比较。结果 在各类型抽动症患者中,能坚持治疗的,抽动秽语综合征所占比例最高为83％;治疗有效率暂时性抽动优于抽动秽语综合征;患儿、家长素质较高,症状改善较明显。结论 儿童抽动症转归与抽动症类型、治疗方法、家长及患儿素质有关。