角色扮演法培养护生临床思维能力的研究

[目的]探讨角色扮演教学法在培养高职高专护生临床思维能力方面的作用,以提高教学质量。[方法]采用目的抽样法抽取某高职高专护理学院4个班级167名学生,将4个班级随机分成两组,对照组给予讲授法,试验组给予角色扮演式教学法,教学结束后考察两组学生的临床思维能力。[结果]两组护生基本理论知识和思维的批判性得分差异无统计学意义;基本护理技能、应变能力、沟通能力、思维的独创性方面得分差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]角色扮演法教学一方面在培养护生临床思维能力方面作用显著,另一方面也训练护生整体护理能力,推动学生核心能力发展。     

病例教学法在临床护理学教学中的应用

医学临床护理课教学中,主要采用理论讲授为主,且受条件限制理论课教学无法与临床实习同步,导致学生处于被动接受知识,理论与实践脱节的现象。为了弥补这一不足,笔者提出了在临床课教学中开展病例讨论课教学。提出了具体实施方法,包括病例讨论课课前准备及病例在讨论中的应用。通过病例讨论课在教学中应用,笔者深深的体会到：病例讨论课教学提高了学生学习的积极性和热情,缩短了理论和临床实践之间的距离,同时也促进了教师自我的知识积累与提高。     

“护患体验”在内科护理学教学中的应用

高职、高专院校护理专业的人才培养目标,体现出护生应具备娴熟的技能、高尚的医德和良好的人文修养。为达到这一培养目标,在校内实训基地营造出“真实的环境、真实的岗位”。本文着重强调“护患体验”在内科护理（内护）教学中对提高护生实践能力、沟通能力等多种能力中具有极其重要的作用。     

护理学基础教学中创造性人才的培养

随着社会和经济的发展,人们对健康的需求不断提高,今天学校培养的护士应能适应未来医疗护理的需要,具有创造新的护理模式、探索新的护理手段和不断满足未来人们健康需求的能力,由此可见,只有培养创造性的护理专业人才,才能驾驭未来。《护理学基础》是一门护理专业的基础课,护理教师要结合本学科的特点．在口常教学中积极探索有助于培养学生创造性能力的教学方法,为培养创造性人才奠定基础。     

高职院校护理专业学生临床实习质量评价指标体系的构建

目的构建适合于高职院校护理专业学生临床实习质量评价的指标体系。方法采用德尔菲法进行两轮专家咨询,用专家排序法对指标的重要性进行权重分析。结果专家问卷的回收率为96.67%,专家的权威系数为0.8867,指标的变异系数<0.25,协调系数为0.135～0.310、P<0.01,专业人文素养的权重高于临床护理能力。形成了2个一级指标、14个二级指标、51个三级指标的高职院校护理专业学生临床实习质量评价指标体系。结论高职院校护理专业学生临床实习质量评价指标体系,可用于学生临床实习质量的评价,亦可作为学生实习工作的标准。     

VEGF、Ki67的表达与宫颈癌浸润、淋巴结转移关系的探讨

目的:探讨宫颈癌组织中VEGF、Ki67的表达与肿瘤浸润性及淋巴结转移的关系.方法:收集45例手术切除或活检标本,包括正常宫颈组织,宫颈鳞癌组织(按有无淋巴转移、分化及临床分期分组).进行SP免疫组化染色测定VEGF蛋白、Ki67蛋白的表达.结果:正常宫颈组织VEGF蛋白不表达,宫颈癌组织中VEGF的表达率为48.57%.VEGF阳性表达与分化程度、临床分期、淋巴结转移呈正相关(χ2＝10.3001,P＜0.01;Z.一10.1521,P＜0.0t;χ2＝5.9063,P＜0.05).Ki67阳性表达与临床分期、分化程度无正相关,与淋巴结转移呈正相关(χ2=2.6662,P＞0.05;χ2=0.8649,P＞0.05;χ2=11.9442,P＜0.01).结论:VEGF可能在宫颈癌的发生发展和袭转移中起重要作用,有望成为判断宫颈癌预后的指标.Ki67可作为反映宫颈癌细胞增殖能力的指标.     

以项目为载体的PBL教学法在健康评估教学中的应用

目的：探索以项目为载体的基于问题的学习（Problem-based learning,PBL）在健康评估教学中的应用,研究新方法在健康评估教学中的效果,以提高教学效果。方法：选取90名2009级护理专业学生,进行两种教学法的对比研究,课程结束后采用统一试卷进行考核评价教学效果,并对学生进行问卷调查以评价学生的学习态度及学习动力。结果：问卷调查显示,实验班学生对调查的满意度为80%,明显高于对照班的56%,差异有统计学意义。结论：结合项目载体的PBL教学组考试成绩显著高于其他教学组,且前者学生学习态度及学习动力显著好于后者,值得进一步研究和推广。     

自制药理实验器械2例

第一，小白鼠灌胃器。小白鼠灌胃器是用于药理学中不同途径对药物作用的影响这一实验中的器械，主要观察小白鼠肌肉注射硫酸镁和胃肠道给人硫酸镁后，作用有何不同。实验中使用的小白鼠灌胃器应是一个前端钝圆略弯的粗针头，因无处购买，故自制。方法如下：将一１６号针头前端斜面用砂轮磨去一半，并用细砂纸将其磨光滑，使其钝圆无棱角，然后将一输液器前端塑料细管剪下约１０ｍｍ左右，套在针头前端（用力套紧，勿使脱落），使塑料小管比针尖长出２ｍｍ左右。这样自制的小白鼠灌胃器与成品效果相同，所做实验中，７个班共５６组，无一组因…