在语文教学中进行道德教育的认识与实践

就语文教学进行医德教育的有利因素提出自己的看法及语文教学中如何开展医德教育，作者从利用课文内容，口语训练，作文教学等方面作了一些探讨和实践。     

语文教学要注重培养学生的创美能力

语文教学不仅要培养学生感受美和欣赏美的能力,而且更要培养学生的创美能力。现结合阅读教学和写作教学,阐明在培养学生创美能力方面的一些做法。     

腹腔镜辅助直肠癌根治术3例报告

目的:评估腹腔镜辅助直肠癌根治性手术的可行性。方法: 3例低位直肠癌患者在腹腔镜辅助下行直肠癌根治术,其中2例行腹会阴联合切除术(Mile’s), 1例行直肠癌根治乙状结肠拖出吻合术(Park’s)。结果: 3例手术均获成功,手术时间分别为180、150和190min。住院时间分别为12d、14d和17d。直肠系膜均完整切除,无输尿管及邻近脏器损伤。术后3~4d胃肠道功能恢复并进流质饮食。两端切缘及直肠系膜检查未见癌细胞。结论:腹腔镜辅助下直肠癌根治术是可行的,易于推广应用。     

显露喉返神经在甲状腺手术中的应用

目的 探讨显露喉返神经在甲状腺手术中的应用价值。方法 对3216例行甲状腺切除术病人的临床资料进行了回顾性分析,其中术中显露喉返神经1447例,不显露喉返神经1769例。结果 显露喉返神经组喉返神经永久性损伤3例,损伤率为0．20％;不显露喉返神经组喉返神经永久性损伤13例,损伤率为0．73％。两者之间差异有显著性（Х^2=4．47,P〈0．05）。结论 甲状腺手术中主动显露喉返神经是避免其损伤的可靠保证,同时对喉返神经分支及形态变异要有充分认识。     

浅谈当今卫校护生的审美追求

美国当代人本主义心理学家马斯洛指出：从人的天性中可以看出，人类总是不断地寻求一个更加充实的自我，追求更加完美的自我实现。从自然科学意义上说，这与一粒橡树种子迫切地希望长成橡树是相同的。追求充实，追求完美，是人的生命需要，也是人生的意义之所在。今天的护生，是未来的护士，他们将来所从事的护理工作始终与人的生命息息相关，他们的职责就是让人们生活得健康、生活得美好。护士是美的象征，是美的传播者。所以，教师要通过审美教育，不断地激励护生努力追求健康之美、和谐之美、行为之美、合作之美、真诚之美、奉献之美。     

充分利用课文的客体因素 构建护生优美的护士形象

对于卫校护理专业的学生来说，拥有美好的心灵，养威良好的行为，陶冶高尚的情操是十分必要的。因为这对她们毕业后从事护理工作将产生直接的影响。作为语文教师，要充分利用课文中光辉的形象、优美的语言、幽美的意境等有利因素，帮助护生构建优美的护士形象。     

双歧三联活菌胶囊联合早期肠内营养辅助治疗重型颅脑损伤观察

摘 要 目的:观察双歧三联活菌胶囊联合早期肠内营养辅助治疗对重型颅脑损伤(SHI)患者营养状况及细胞免疫功能的影响。方法：闭合性SHI住院患者70例随机分为观察组和对照组,每组35例。两组均予降颅内压、血压及血糖,营养及保护脑细胞,预防感染、保护胃黏膜和维持水电解质酸碱平衡等基础治疗。对照组给予早期留置胃管鼻饲行肠内营养治疗,观察组在对照组基础上加用双歧三联活菌胶囊630 mg研磨水化后自胃管注入,tid,连用15 d。比较两组患者治疗前后营养状况、格拉斯哥(GCS)评分及细胞免疫功能的变化。结果：治疗后,两组总蛋白(TP)、白蛋白(Alb)水平较前不同程度下降,GCS 评分较前明显上升(P<0.05或P<0.01),且观察组TP和Alb水平下降幅度明显低于对照组,GCS 评分上升幅度明显高于对照组（P＜0.05）。两组血清CD4⁺水平和CD4⁺/CD8⁺比值较前明显上升(P<0.05或P<0.01),且观察组上升幅度较对照组更明显（P＜0.05）,而两组治疗前后CD8⁺水平无明显变化（P＞0.05）。结论：双歧三联活菌胶囊联合早期肠内营养辅助治疗SHI患者的疗效确切,可明显减缓和改善SHI患者的营养状况恶化,提高其GCS 评分,并能提高患者CD4⁺水平和CD4⁺/CD8⁺比值,增强其细胞免疫功能。     

硝苯地平联合依那普利治疗老年冠心病合并高血压的疗效

<正>高血压、冠心病均是老年人常见病、多发病,二者关系密切,高血压患者的冠心病发病率是正常血压的3⁴倍,60%4倍,60%⁷0%冠心病患者伴有高血压。流行病学资料显示〔1〕,血压水平与冠心病的心血管事件及死亡呈正相关。2006年亚太群组协作研究组织(APCSC)研究显示〔2〕,对于亚洲人群,收缩压(SBP)每增加10 mmHg,冠心病死亡率就会增加31%。可见,严格控制血压对降低致死性冠心病事件至关重要。本文就我院采用硝苯地平联合依那普利治疗老年冠心病合并高血压的临床疗效进行观察分析。     

在语文教学中进行医德教育的认识与实践

就语文教学进行医德教育的有利因素提出自己的看法以及语文教学中如何开展医德教育,作者从利用课文内容,口语训练,作文教学等方面作了一些探讨和实践.