浅谈医学微生物学的学习策略

学习策略研究近年来已成为教育学、心理学领域研究的热点问题。目前学习策略的研究领域由通用学习策略向学科学习策略发展,本文对医学高等专科学校学生的医学微生物学学习中的学习策略进行了探索,为国内学习策略研究的进一步开展提供借鉴。医学微生物学知识点多、连续性差,学生感觉内容杂,容易造成识记错误,常常觉得学习困难。因此,引导学生掌握一定的学习策略是提高学习效率的重要途径。     

加强检验医学专业学生临床沟通能力的培养

近年来,由于临床检验项目不断增加和日趋复杂化,以及临床医生在诊断中对检验的依赖度不断上升,使检验科技术岗位的角色备受关注,逐渐从被动及辅助的角色演变为临床治疗的伙伴关系.     

护士学生对同性恋态度及其与共情关系

目的了解护士学生对同性恋的态度及与共情的关系,为护士学生教育和同性恋护理提供相应理论依据。方法采用同性恋态度量表(ATHQ)和中文版人际反应指针量表(IRI-C)对重庆市410名护士学生进行自填式问卷调查。结果护士学生ATHQ各因子得分与中国台湾护士比较,差异有统计学意义(P<0.001);城市与农村护士学生ATHQI、RI-C比较,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.001);农村学生谴责/宽容、同情性关心及个人痛苦得分高于城市学生,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.001);IRI-C想象力因子与ATHQ存在负相关关系。结论护士学生对同性恋持消极态度,尤其是来自农村护士学生;来自农村护士学生共情水平高于来自城市护士学生;想象力与对同性恋的态度存在联系。     

基于中-美对比的高职医学检验教育课程体系重构

医学检验技术是临床医学与实验技术相结合的一门学科,其应用精密仪器检测人体体液和组织细胞的结构及功能,为疾病的诊断、治疗和预防提供科学依据。随着循证检验医学概念的引入,医学检验在临床疾病诊治中起到越来越重要的作用。高职医学检验技术专业旨在培养具有较高综合素质、必备相关医学知识,掌握临床检验、临床血液、临床生化、临床微生物及临床免疫等基本理论和娴熟技能的专门人才。我国医学检验专科教育与美国社区大学教育在招生、学制和就业面向等有高度相似性和可比性。本文拟在对中美两国医学检验高职教育课程设置、课程学时比例等对比分析的基础上,结合我国医疗和高职医学检验技术专业教育实际,学习美国先进职教理念,重构了适合我国医学检验专科教育的课程体系,供国内同行参考借鉴。     

医科院校学生道德观建设的现状与意义

道德这一概念,反映着人类社会的一种特殊现象,是人类社会中特有的,由经济关系决定的,依靠人们内心信念和特殊社会手段维系的,并以善恶进行评价的原则规范、心理意识和行为活动的总和。道德观,就是人们在道德认识、道德情感、道德意志和道德行为中表现出来的,关于道德的本质、善恶的标准等问题的根本看法和观点体系。公民道德是一个国家所有公民都必须遵守和履行的道德规范的总和,它包括道德核心、道德原则、道德的基本要求和一系列的道德规范。公民道德观就是公民在道德认识、道德情感、道德意志和道德行为中表现出来的,对公民基本道德规范的根本看法和观点体系。     

护理专业学生公民道德观调查

目的调查护理专业学生的公民道德观状况。方法采用整群抽样方法,使用《青少年公民道德观问卷》调查了护理专业学生600名。结果各维度平均分由大到小依次为守法、友善、诚信、爱国、明礼、勤俭、自强、团结、奉献、敬业。结论道德观教育要落实到所有教育活动中,培养学生的主体意识,强化道德教育的整体性。     

脓肿分枝杆菌对抗结核药物的耐药基因研究

目的分析脓肿分枝杆菌对抗结核药物链霉素、乙胺丁醇的耐药基因,探讨其耐药机制。方法 PCR-单链构象多态性(PCR-SSCP)分析6株耐链霉素、乙胺丁醇的脓肿分枝杆菌临床株的rrs、rpsl、embB基因,观察其基因突变情况。结果 6株脓肿分枝杆菌的rrs、rpsl、embB基因与对链霉素、乙胺丁醇敏感的结核分枝杆菌标准株(H37RV)的相应基因序列比较,其中rrs基因第513位密码子核苷酸序列出现A→C突变,rpsl基因核苷酸序列无变化,embB基因第303³05位密码子的核苷酸序列存在差异,仅第303、304位核苷酸编码的氨基酸序列不同。结论脓肿分枝杆菌对链霉素的耐药性可能与rrs基因突变有关,对乙胺丁醇的耐药性可能与embB基因突变有关。     

高职护理专业“1＋2”校院合作培养模式的效果评价

目的探讨“1＋2”校院合作培养模式的实施效果。方法将护理专业专科2009级学生分为实验组和对照组。对照组实行常规的“2＋1”培养模式,实验组实施“1＋2”校院合作培养模式。比较两组学生的护理职业技能鉴定的考核成绩和护士执业资格考试的合格率。结果护理职业技能鉴定的操作成绩和护士执业资格考试的合格率实验组均优于对照组（均P〈0．05）。结论“1＋2”校园合作培养模式能够提高学生的护理操作技能。