视盘玻璃膜疣1例报告

视盘玻璃膜疣,最初仅有十数例报告。自1966年Lorentzen报告70例视盘玻璃膜疣后,大组病例屡有报道。由于其特殊的眼底形态,常将其与视乳头水肿相混淆。如合并有其它眼底改变,如出血、血管异常等,则易于误诊为视乳头炎,缺血性视乳头病变等。所查国内文献,见于报道者甚少。现将我     

复方樟柳碱治疗快中子辐射性视网膜损伤——血清与视网膜SOD、MDA变化实验研究之二

电离辐射作用于生物体所产生的自由基,既损伤核酸(尤其是DNA),也损伤生物膜。生物膜的主要成分是磷脂含有不饱和脂肪酸,后者受到电离辐射的直接或间接损伤,产生脂类过氧化物及其分解产物丙二醛(malonaialdehyde,MDA),造成膜脂质损伤。因此MDA 含量升高间接地反映自由基参予了组织损伤过程。为了了解快中子辐射性视网膜损伤后,视网膜SOD 与MDA 变化及其对复方樟柳     

消炎痛局部点眼的眼部各组织临床药代动力学研究

在以前的研究中,我们观察了消炎痛在房水中的药代动力学过程。众所周知,前列腺素在眼内产生的场所主要在虹膜组织,这意味着消炎痛作用的靶组织主要部位很可能是虹膜。然而消炎痛在房水中药物浓度,特别是运转过程可能和在前房周围组织内不同。迄今为止,消炎痛在眼部各主要组织中的药物浓度消长规律及相互关系国内外文献尚未见报告。因此进一步了解本药在这些组织内的动力学过程是十分重要的。因为这些     

激光多普勒技术(LDT)在眼科的应用

一、前言自从1961年Javan和Bernett发明氦氖气体激光,得到了连续震荡的激光以后,氦氖激光在医学上的应用日益广泛。Yeh和Cummisn(1964)首先利用氦氖激光多普勒测速技术测定流体中聚苯乙烯球的流速。70年代初,此项技术在生物学和医学领域才逐渐得以应用。在医学临床和科研中广泛被应用于脑、皮肤、内耳、心胸循环的研究。Riva等(1972)首先应用LDT研究血流动力学,并将它引入眼科基础研究,至80年代国外应用此项技术对眼血液动力学的研究     

纤维连接蛋白在角膜创伤愈合中的作用

纤维连接蛋白(Fibronectin,简称Fn)是一种存在于血浆、细胞表面和细胞基质中的高分子糖蛋白。它具有许多功能,如:诱导细胞分化,促进细胞与细胞、细胞与基质的粘附和移行,参与创伤愈合、组织炎症及纤维化过程等。现已深入到基础医学和临床医学的领域。本文就Fn 的生物学性状,与创伤愈合有关的生理以及在眼科角膜创伤愈合中的作用及其应用做一综述。     

上皮生长因子在眼科的应用和展望

上皮生长因子(Epidermal GrowthFactor,简称EGF)是从雄鼠下颌腺分离出的单链多肽,分子量为6000。它能在一些种属的动物中刺激上皮组织的增生和角化。在眼科界逐渐引起人们的关注。本文就其来源、生物学效应、毒性学、免疫学以及     

外伤缺血性视神经病变(附13例报告)

近年来(1973～1983),到我院就诊的缺血性视神经病变患者中,部分患者既不是特发性的也不是颞动脉炎的,而是头部或身体其它部外伤后而发生前部或后部视神经缺血。现介绍如下。     

酞丁胺眼膏治疗单纯疱疹病毒性角膜炎

单纯疱疹病毒性角膜炎,是一种常见眼病,由单纯疱疹病毒(HSV-I)感染发病,病情顽固,易于复发,严重影响视力。局部用药是该病治疗的主要方法。现有的抗HSV药如2%无环鸟苷,0.1%疱疹净,0.5%三氮唑核     

兔角膜碱烧伤后角膜超氧化物歧化酶活性与电子自旋共振波谱的变化

实验观察了兔角膜碱烧伤后角膜超氧化物歧化酶和电子自旋共振波谱的变化。角膜碱烧伤模型为中央区角膜,直径9毫米,2当量浓度的氢氧化钠,烧伤60秒钟。实验结果表明,烧伤后第3、7和15天,角膜超氧化物歧化酶活性较正常角膜显著下降,P<0.01。电子自旋共振波谱发现,烧伤后的角膜组织中有过氧化自由基存在(g值为2.0106±0.0027)。实验结果提示:超氧自由基及其代谢产物可能是造成碱烧伤后组织病理损伤的因素之一。     

基于研究性学习的《护理科研设计》教学改革和实践

目的 探讨以研究性学习为基础的《护理科研设计》教学改革效果.方法 2006年起在2003级114名护理本科生的《护理科研设计》教学中改革教学方法,以科学研究的基本步骤为主线设置授课进度,各研究小组在教师的指导下同步实施专题研究.课后进行成绩分析,将2003级期末考试成绩与按传统方法教学的2002级学生期末考试成绩进行对比分析.同时采用教师评价与学生自评相结合的方法对以研究性学习为基础的《护理科研设计》教学改革效果以研究小组为评价单位进行评价.结果 2002级学生成绩为（83.6±7.3）分,2003级学生的成绩为（92.0±6.7）分,经t检验,差异有统计学意义（P＜0.05）,改革后的学生期末考试成绩明显高于未进行课程改革的2002级学生.对2003级学生研究性学习实验成绩,教师评价优良率为94%,学生自我评价优良率为94%.结论 基于研究性学习的《护理科研设计》课程教学改革,在完成课程教学目标的基础上,提高了教学质量,可创造性地发展学生的科研能力.