高职护理专业卫生法律相关课程设置与整合的调查与分析

目的了解我国部分高校高职护理专业的卫生法律相关课程设置现状,提出设置整合该课程的建议。方法调查浙江省内及省外23所高校护理专业教学计划中开设卫生法律相关课程的情况,征求19家医院及476名护生对开设卫生法律类课程的意向,对所获资料进行分析。结果卫生法学、伦理学的开设率：职业技术学院为78．6％和50．O％,综合性大学为33．3％、33．3％;护生迫切希望学习卫生法学与伦理学;医院希望学校设置卫生法学与伦理学,对护生加强教育。结论高职护理专业教学计划中宜设置卫生法学与伦理学。     

高职各专业大学生肥胖状况与对策

目的 了解我院高职各专业大学生的肥胖状况,以便采取相应措施.方法 采用整群随机抽样的方法确定调查对象,测定调查对象的BMI,并对有关生活行为习惯等进行问卷调查,分专业、性别等进行对比分析.结果 我院大学生肥胖率平均为6.40%,低于全国水平,但教育、艺术、外语专业学生肥胖率高于全国平均水平.肥胖组学生父亲、母亲的肥胖率分别为17.24%、27.59%,高于正常组学生父亲、母亲的肥胖率2.75%、7.93%,P＜0.01,有显著性差异.女生肥胖率(7.5%)高于男生(4.1%)(P＜0.05).结论 在高职大学生中应加强减肥教育,使其养成良好的生活、行为习惯,以指导合理的饮食、加强体育锻炼等为重点.     

胫腓骨开放性骨折外固定支架术患者术后应用不同消毒液对针眼感染、疼痛的影响

目的 探索胫腓骨开放性骨折外固定支架术后不同护理措施与针眼感染、疼痛的相关性.方法 41例患者随机分为A组21例,B组20例.A组针眼用75%乙醇消毒护理,B组针眼用5%碘伏消毒护理,术后第1,6周和拔针后,分别观察2组针眼感染及疼痛发生情况.结果 2组针眼感染数率在外固定术后1,6周及拔针后差异均无统计学意义(P>0.05).外固定支架术术后第1周和第6周,疼痛发生频率,B组明显低于A组(P<0.05).在术后第1周,针眼感染组疼痛发生率高于针眼未感染组(P<0.01),而其他时间针眼感染与疼痛无相关性.结论 用75%乙醇或5%碘伏消毒护理对针眼感染数率影响差异无统计学意义.除第1周感染与疼痛有关外,其他时间感染与疼痛无关,用5%碘伏消毒护理可减轻针眼疼痛.     

台湾生机达人 陈月卿的秘密武器

人们怎样吃才健康?吃什么很重要,怎样吃同样重要。要做到六大类饮食每天提取30分钟,还要蔬果579(每日所需的蔬果:儿童5种、学童与女性7种、青少年和男性9种),实在不简单!后来发现"全食物精力汤"是一个好办法。过去为     

股骨干骨折伴同侧膝部骨折早期功能训练与康复护理

股骨干骨折伴同侧膝部骨折临床上少见,多见于车祸伤、高处坠落伤和重物砸伤.由于造成的损伤相对较为严重,临床表现复杂,护理上有其特殊性.我科采用了心理调护和早期肢体功能康复训练,效果满意.现报道如下.……     

高等护理职业教育国家规划教材立项数据信息外部特征分析

目的 探讨职业教育国家规划教材高职护理类与医药卫生其他类的立项数据信息特征与差异,为护理职业教育国家规划教材建设提供参考。方法 以“十三五”职业教育国家规划教材高职医药卫生大类立项教材108本为研究对象,其中护理类教材74本、医药卫生其他类专业教材34本。从教材总数及课程结构、重复课程教材、第一主编单位层次、教材出版版次、教材所属出版社数量与分布、教材所属立项学校分布6个维度,对比分析护理类与医药卫生其他类专业教材立项数据外部特征差异。结果 高职护理类教材立项率(1.88%)高于医药卫生其他类(0.86%),差异有统计学意义(χ²=15.020,P<0.001);重复课程教材维度,护理类教材涉及17门课(44%),医药卫生其他类教材涉及3门课程(10%),差异有统计学意义(χ²=9.733,P=0.002);考虑重复课程教材因素,实际可用于专业教学的教材,护理类有39本(0.99%),医药卫生其他类有31本(0.79%),占比差异无统计学意义(χ²=0.922,P=0.337);课程教材结构上,护理类与医药卫生其他...     

大学生重组酵母乙肝疫苗免疫效果观察

乙型肝炎(乙肝)是一种严重危害人类健康的传染病。现认为应用乙肝疫苗是预防并最终控制乙肝的唯一有效的手段[1],但是按照当今通用的0、l、6个月免疫程序接种乙肝疫苗后,仍有部分人群的抗-HBs为阴性或达不到保护的阈值(<10mlU/ml),而发生乙型炎病毒(HBV)感染。无或低应答的发生     

血清AFP、ALT、STB测定对慢性乙型肝炎两种模式的临床监测意义

目的研究血清甲胎蛋白（AFP）、丙氨酸氨基转移酶（ALT）、总胆红素（STB）测定对慢性乙型肝炎两种模式的临床监测意义,比较两种模式的差异。方法对符合大、小三阳模式病人进行相应项目检测,用同期体检人群进行对比,并进行统计学分析。结果大、小三阳组差异无统计学意义,大三阳组与对照组ALT、STB差异有统计学意义（P〈0.01）,小三阳组与对照组AFP、ALT、STB差异均有统计学意义（AFP：P〈0．05;ALT、STB：P〈0.01）。结论动态观察血清AFP、ALT、STB变化有利于对慢性乙型肝炎大小三阳模式感染者病情的监测。     

以卫生行业准入标准为导向的高职护理学生学业综合评价511模式改革

目的：探索护理专业学业综合评价“511”模式效果;方法：护理专业学生学业综合评价分别实行模拟CLEN考试（A组）,CLEN综合考试加技能考核的“5＋l”模式（B组）,模拟卫生行业的综合理论加技能与素质考核的”511”模式。对比分析各组CLEN通过率与就业质量,对学业综合成绩与CLEN考试成绩进行相关性分析;结果：C组CLEN通过率明显高于A组（P〈0．05）,C组在就业质量明显高于A组与B组（P〈0．05）。学业综合评价成绩与CLEN考试成绩星正相关,相关性系数A组0．586,B组0．598,C组0．602。结论：高职护理专业学业综合评价“511”模式改革推动了专业内涵建设,使高校评价与卫生行业评价一致性得以提高。     

高职社区医疗专业不同学制传染病学考试结果比较研究

研究高职社区医疗不同学制传染病学考试结果的差异,相同的教学时间、教学方法、师资、考试,试题质量稳定、可靠,3年制、5年制合格率分别是10 0 %和78% ,统计学处理,P值<0 .0 1,有非常显著差异。结论:5年制学生成绩不如3年制,特别在知识综合分析运用能力上。