《语言治疗学》课程线上见习教学及效果分析

目的 分析《语言治疗学》课程线上见习教学及效果。方法 在《语言治疗学》见习教学中,将康复治疗学专业2017级及2018级学生分别纳入线下及线上见习组,线下见习组到医院完成见习教学,线上见习组利用“学习通”线上教学平台,结合腾讯会议、微信等平台进行线上见习,比较两组学生期末考核成绩,并对线上见习教学过程及效果满意度进行问卷调查。结果 线上及线下见习组期末考核总成绩分别为(74.29±12.85)分、(68.83±11.33)分,差异有统计学意义(P=0.003);线上见习组学生对线上教学过程及教学效果均有较高满意度,各环节满意度分别为88.90%～100.00%、82.91%～99.15%。结论 《语言治疗学》线上见习教学效果良好,且实施过程及教学效果满意度高,是一种值得探索和推广的见习教学方式。     

重复经颅磁刺激结合舌三针治疗脑卒中后吞咽障碍的临床观察

目的:观察中枢神经调控技术中重复经颅磁刺激(repetitive transcranial magnetic stimulation,r TMS)结合外周干预途径舌三针治疗对脑卒中后吞咽障碍的临床疗效。方法:选取2018年3月—2019年4月入住广州医科大学附属第二医院康复医学科的符合入选标准的患者30例,随机分为试验组(n=15例)和对照组(n=15例)。两组均予常规吞咽障碍治疗,另试验组采用r TMS刺激联合舌三针治疗,对照组则采用伪r TMS刺激联合舌三针治疗。治疗频次均为1次/天,5次/周,治疗2周。治疗前后行吞咽造影检查(video fluroscopic swallowing study,VFSS),采用渗漏误吸评分(penetration aspiration scale,PAS)和功能性经口摄食分级(functional oral intake scale,FOIS)评估患者的吞咽功能。结果:治疗2周后,两组患者PAS和FOIS较治疗前有改善,差异具有显著性意义(P0.05),试验组PAS和FOIS中改善优于对照组,差异具有显著性意义(P0.05)。结论:舌三针可以改善脑卒中后吞咽障碍,但结合中枢神经调控技术r TMS治疗,对吞咽功能的恢复更有效,值得临床上推广应用。     

镜像理论指导下的运动联合康复机器人对脑卒中患者手功能恢复的影响

目的 探讨镜像理论指导下的运动联合康复机器人对脑卒中患者手功能恢复的影响。方法 选取2020年1月—2022年1月广州医科大学附属第二医院收治的122例脑卒中手功能障碍患者作为研究对象。以随机数字表法分为对照组、研究组，每组61例。对照组患者给予康复机器人治疗，研究组患者在对照组患者基础上另给予镜像理论指导下的运动。两组患者持续治疗4周后评价疗效。对比两组患者治疗前后手最大握力、捏力及手指总主动活动情况，比较两组患者治疗前后腕关节等速肌力及手屈曲、背伸动作下屈指浅肌、伸指肌的积分肌电值情况，统计两组患者治疗前后上肢功能及日常生活活动功能变化。结果 研究组治疗前后的最大握力、捏力的差值高于对照组（P <0.05）。研究组手指总主动活动度优良率高于对照组（P <0.05）。研究组治疗前后的腕关节屈肌肌群手、腕关节伸肌肌群峰值力矩、最大总用功的差值高于对照组（P <0.05）。研究组治疗前后的手屈曲、手背伸动作下屈指浅肌、伸指肌的积分肌电值的差值高于对照组（P <0.05）。研究组治疗前后Fugl-Meyer运动功能量表、Barthel指数的差值高于对照组（P <...