HLA-DRB1基因与湘西土家、汉族人群不明原因反复流产的相关性研究

目的 探讨HLA-DRB1基因多态性与湘西土家族、汉族人群不明原因反复流产(URSA)的遗传关联性.方法 采用聚合酶链反应-序列特异性引物(PCR-SSP)技术,对76例湘西土家族、68例汉族人群URSA患者和82例湘西土家族、75例汉族人群健康对照者的HLA-DRB1等位基因进行分析.结果 ①土家族、汉族URSA组的DRB1*04基因频率显著高于土家族及汉族对照组(RR>1,PC<0.01);DRB1*12的基因频率显著低于对照组(RR<1,PC<0.01).②土家族URSA组的DRB1*07基因频率明显高于汉族URSA组(18.08%比5.28%,PC<0.01).结论 HLA-DRB1*04可能是湘西土家族、汉族人群不明原因反复流产的易感基因,HLA-DRB1*12可能为保护基因.     

大学生生殖健康教育研究进展

近年来，高校大学生中非意愿妊娠、人工流产、生殖道感染、性病／艾滋病感染的发生率不断增加，已引起社会关注和重视。本文就2000年以来的相关文献和理论资料进行了整理分析，旨在全面了解现代大学生生殖健康状况和生殖健康教育效果，分析影响大学生生殖健康的因素，提出21世纪大学生生殖健康促进策略，为今后大学生生殖健康教育与促进研究提供借鉴。     

大学生健康教育课教学体系改革的效果评价

目的评价大学生健康教育课教学体系改革的效果。方法采用同期随机对照实验性研究，将421名大一学生随机分为对照组和实验组，对照组采用传统的教学模式，实验组采用教学体系改革教学模式。对两组授课结果进行统计学分析。结果70％以上的学生对课程体系改革持赞同态度，并认为课程教学体系改革在对他（她）们知识、信念、思维和行为等方面产生了持久影响，实验组学生课程考试成绩高于对照组，差异有统计学意义（p〈0．05）。结论课程教学体系改革顺应当代大学生对健康的实际需求，促进了大学生预防保健能力发展和综合素质的全面提高。     

护生实习鉴定书写情况调查

护生在结束每一个科室实习时 ,由带教老师根据护生在本科室实习情况进行全面评价 ,书写出护生的鉴定。要做到客观、公正、合理评价护生在科室实习的态度、知识、技能水平 ,并作为下一阶段实习指导 ,绝非易事。笔者就 1 999年 6月至 2 0 0 1年 6月实习医院带教老师对护生科室实习鉴定的书写情况进行了调查 ,报告如下。1　一般资料护生 :本院 96、97、98级实习的护生 32 4人 ,均为四年制中专女生 ,年龄 1 6～ 1 9岁。均于第四学期末 (每年 6月份 )进入临床实习 ,实习时间为 8个月。实习医院和带教老师情况 :我院护生实习的 9所医院 ,其中地级…     

模拟教学法在全科医生临床技能培训中的应用

模拟教学法是现代科学技术进步发展的产物,弥补了临床技能传统培养模式的不足。近几年来在湖南省湘西自治州的全科医生临床技能培训中,通过以吉首大学临床技能实践教学中心为依托,对全科医生临床技能培训内容以“模块化、层次化”的形式进行项目整合,并利用标准化病人(SP)、各类仿真模型以及模拟临床场景,积极推行模拟教学法,比较好的实现了临床技能培训的系统化、规范化和标准化,学生临床技能水平提升显著。模拟教学法是全科医生临床技能培训的一种有效教学方法。     

宫颈阴道分泌物可溶性细胞间黏附分子-1预测早产的价值

目的探讨宫颈阴道分泌物中可溶性细胞间黏附分子-1(sICAM-1)预测早产的价值。方法2005年1月至2007年4月在吉首大学第一附属医院,选择先兆早产(62例)与同期正常孕妇(58例)共120例,应用酶联免疫法检测其宫颈阴道分泌物中sICAM-1的含量,并追踪其妊娠结局。结果先兆早产组、正常妊娠组sICAM-1的质量浓度分别为(49.80±33.61)μg/L和(32.82±22.95)μg/L;早产者、足月产者sICAM-1的质量浓度分别为(69.48±31.98)μg/L和(28.17±17.24)μg/L,两组差异有统计学意义(P<0.05);宫颈阴道分泌物sICAM-1的质量浓度35.54μg/L为预测早产的最佳界限值。结论宫颈阴道分泌物中sICAM-1有望成为早产预测的有效指标。     

实习前护生生殖健康教育能力及影响因素分析

目的了解实习前护生生殖健康教育能力及影响因素并提出改进措施。方法采用自制问卷对我校2008级护理本科及2009年护理专科学生进行调查。内容包括生殖健康教育的一般知识、生殖健康专业理论知识、影响生殖健康教育的因素。结果本科生和专科生对生殖健康教育的内容和注意事项的知晓率均偏低,两者比较有统计学差异;影响学生生殖健康教育的因素主要有专业知识不足、健康教育相关知识不足、课堂强调不够。结论教师应改进课堂教学,强化专业知识及健康教育相关知识,提高护生的生殖健康教育能力。     

健康信念模式下大学生生殖健康问题成因探析及对策

目的理解健康信念模式的基本含义，探析健康信念模式下大学生生殖健康问题的成因及护理对策。方法以健康信念模式理论为基础，从大学生生殖健康信念、促进健康行为因素和制约因素等方面，分析大学生生殖健康问题形成的内在原因及影响因素，提出护理健康教育对策。结果现代大学生生殖系统疾病易感性的感知差，生殖健康知识和信息缺失，不能正确评估健康行动的益处和障碍，效能期望值低，自我效能和增效能力欠缺；大学生生殖健康相关行为改变与关键事件促成因素有关，受个人、社会和环境等多种因素的影响和制约。结论健康信念模式为探析大学生生殖健康问题成因提供了理论框架，并指导对大学生生殖健康教育的对策：（1）评估大学生生殖健康信念并以此为依据进行生殖健康教育；（2）加强大学生教育提高其自我效能；（3）整体协同促进大学生生殖健康教育。     

本科医学教育标准背景下外科学实验教学体系改革与实践

围绕《本科医学教育标准—临床医学专业(试行)》,结合吉首大学的办学理念和人才培养定位,从该校教学实际出发,以构建"阶段性、层次化"的实验课程新体系、推行以"自主学习"为主要内容的教学方法改革、完善客观结构化临床技能考核、加强实验教学平台建设等为出发点,对该校外科学进行实验教学体系改革与探索,形成了符合学校办学定位的实践教学特色,为培养面向基层的应用型医学专门人才提供了重要支撑。