NAME对大鼠学习记忆过程中突触可塑性改变的影响:超微结构研究

用一次性被动回避反应和Morris水迷宫两种学习记忆模型,对大鼠侧脑室注射NOS抑制剂Nw-nitro-L-arginine(NAME)前后海马CAI区和大脑皮质额叶中突触形态的超微结构变化作了比较,结果发现:①在两种模型都观察到,单纯行为训练或训练前给以NAME,未能看到突触面积、囊泡直径以及突触界面曲度等较粗大的结构指标的改变;②但对于一些细微的结构指标,如突触后致密带厚度、突触间隙宽度以及其他一些囊泡体视学指标等,则单纯行为训练引起它们的明显改变,而预先注射NAME不仅在行为上阻碍了学习记忆的形成,也可使这些形态学改变明显减弱.上述结果提示,NO参与了作为学习和记忆基础的某些突触可塑性改变的出现.     

青少年近视与心理特征

百余年来,人们从不同的角度对近视眼发生发展的原因及机理进行了大量的流行病学调查和实验研究,提出了各种目前尚存在着争议的假说。随着心理学研究方法的不断发展,特别是在美、英、德等国家,近些年来对青少年近视与心理特征之间的关系进行了广泛的流行     

阻断一氧化氮形成对大鼠海马和大脑皮层由行为训练诱发的生长抑素mRNA表达的影响(英文)

用水迷宫和一次性被动回避反应两种行为学训练方法 ,结合脑室内注射一氧化氮合酶 (NOS)抑制剂 NAME(Nω-nitro-L -arginine)和原位杂交技术 ,观察了阻断 NOS前后大鼠海马和大脑皮层前额叶等区域由行为学训练诱发的生长抑素 (somatostatin,SOM) m RNA阳性细胞数量的改变。结果显示 :(1)同未经训练的对照组相比 ,两种行为学训练都引起海马和大脑皮层中 SOMm RNA阳性细胞的显著增加 ;(2 )在脑室中注射了 NAME的实验组动物 ,两种行为学训练都不能再诱发上述阳性细胞的增加 ,同时NAME也阻止了训练组出现的学习和记忆的形成。以上结果提示 ,一氧化氮参与了作为脑内学习和记忆神经化学基础之一的生长抑素表达增加的调控     

青少年假性近视发生情况调查

青少年假性近视发生情况调查王艳红，赵融，强梅自ＶｏｎＧｒａｅｆｅ首先注意到持续调节时，睫状肌张力增加、远点接近于近点的现象后，Ｌｉｂｒｅｉｃｈ将此现象命名为假性近视［１．２］．当前，各种防治近视的方法很多，一般认为，这些方法主要是针对假性近视进行治疗...     

二尖瓣叶及瓣环三维重建诊断二尖瓣脱垂的意义

二尖瓣叶及瓣环三维重建诊断二尖瓣脱垂的意义阙绪光，陆，庞家传，强梅，吴妙玲二尖瓣脱垂（ＭＶＰ）是一种常见的心脏瓣膜病，目前诊断的主要手段是超声心动图，但其检出率只有１％～２４％不等［１］。为此，我们应用二尖瓣膜和瓣环三维重建技术，对ＭＶＰ的诊断问题进...     

各种环境因素对儿童少年语言智商及操作智商影响的综合分析

为了探讨环境中多种因素对儿童少年智力发展的影响,找出当前主要影响因素,对太原市200名9～14岁儿童少年进行了包括家庭情况、教育环境、微量元素及个性特征等方面共22个因素的综合分析。结果表明,数学成绩、性格特征、是否独生子女、父亲文化程度、发钙含量5个因素与智商有相关关系。     

NAME对大鼠学习记忆过程中突触可塑性改变的影响:超微结构研究(英文)

用一次性被动回避反应和 Morris水迷宫两种学习记忆模型 ,对大鼠侧脑室注射 NOS抑制剂 Nω-nitro- L- arginine(NAME)前后海马 CAI区和大脑皮质额叶中突触形态的超微结构变化作了比较 ,结果发现 :1在两种模型都观察到 ,单纯行为训练或训练前给以 NAME,未能看到突触面积、囊泡直径以及突触界面曲度等较粗大的结构指标的改变 ;2但对于一些细微的结构指标 ,如突触后致密带厚度、突触间隙宽度以及其他一些囊泡体视学指标等 ,则单纯行为训练引起它们的明显改变 ,而预先注射 NAME不仅在行为上阻碍了学习记忆的形成 ,也可使这些形态学改变明显减弱。上述结果提示 ,NO参与了作为学习和记忆基础的某些突触可塑性改变的出现。