江西某大学学生体像烦恼现状分析

身体自我对个体的心理发展有重要的作用,其机制是通过作用于个体的自尊或自我价值感而成为影响个体心理健康的重要因素[1-2]。大学生正处于生理与心理发生巨大变化的发展阶段。在此时期,由于大学生对自己的容貌、身材、第二性征等表现出一定的关注,有相当一部分大学生对自身这些方面的现状感到困惑或不满,表现出体像烦恼问题。据国内有关研究,体像烦恼对青少年学习积极性、情感平衡、社交都存在一定的影响[3-5]。该文旨在掌握大学生体像烦恼的现状,为对大学生进行体像心理问题辅导提供理论依据。1对象与方法1.1对象采用整群抽样的方法抽取江…     

我国大学生自杀意念的影响因素

本文通过对我国大学生自杀意念相关文献的梳理,发现大学生产生自杀意念的影响因素分为危险因素和保护因素,其中本文危险因素主要包括女性、自杀接触史或自杀/自伤经历、压力或压力性生活事件、心理健康问题、不良个性特征或消极人格特质、负性生活经历、非理性的自杀态度、不良成长环境、满意感/意义感或幸福感缺失、抗挫折心理能力不足等,而保护因素主要包括生存理由、积极心理品质、社会支持、健康生活方式等。大学生自杀意念的产生受到多种因素的影响,其预防或防范需要个人、家庭、学校和社会的共同努力。     

江西省大学生自杀意念及其影响因素

目的了解江西省大学生自杀意念现状及其影响因素，为高校进行危机干预提供依据。方法于2007年4月，自编“大学生自杀意念问卷表”，采用随机发放问卷表的方式对江西省1010名大学生进行调查。结果大学生于调查前1年内的自杀意念发生率为11．19％。不同性别学生间自杀意念发生率差异无统计学意义（P〉0．05），不同性质学校、不同学历、不同专业学生间自杀意念发生率差异有统计学意义（3c。：24．24，P〈0．01；：c。：4．58，P〈O．05；：c。：29．46，P〈O．01）。积极应对、家庭和谐、性格外向是自杀意念的保护因素，学习压力、经济压力、儿童期被忽视、人际关系紧张、记忆中有深刻的自杀印象（媒体报道或亲眼目睹）、就业压力是自杀意念的危险因素。结论江西省大学生自杀意念发生率值得关注，消除自杀意念的危险因素，提高自杀意念的保护因素，可以有效降低大学生自杀意念的发生率。     

有无自杀意念大学生应对方式比较

大学生是自杀的高危人群，自杀率高于非大学生年轻人。自杀意念是自杀死亡的主要危险因素之一。应对是指个体评价压力源的意义、控制或改变压力情境、缓解由压力引起的情绪反应的认知活动和行为。应对方式，是指在应对过程中继认知评价之后所表现出来的具体的应对活动，作为一种中介因素，应对方式影响着压力反应的性质与强度，并进而调节着压力同身心健康的关系。本文探讨了大学生自杀意念与应对方式的关系。     

有无自杀意念大学生的人格特征比较

目的探讨有无自杀意念大学生的人格特征，为大学生心理危机干预提供理论依据。方法采用卡特尔16种个性特征量表（16PF）对江西省1010名在校大学生人格特征进行问卷调查。结果在16PF量表中的稳定性、兴奋性、敢为性、自律性、X2、X5、X6等因子上，有自杀意念组的得分要低于无自杀意念组（p〈0．05或p〈0．01）；在怀疑性、忧虑性、独立性、紧张性、X1等因子上，有自杀意念组的得分要高于无自杀意念组（p〈0．05或p〈0．01）。结论大学生不良的人格特征与自杀意念的产生有重要关系。     

高校教师主观幸福感的影响因素

目的探讨影响高校教师主观幸福感的原因,为高校教师的心理健康教育工作提供依据。方法运用《总体主观幸福感》量表,整体随机抽样,对江西师范大学和南昌大学的300名大学教师进行问卷调查。结果高校教师的主观幸福感得分显著高于全国常模;男教师(81.90±14.09)得分高于女教师(79.23±16.07),差异有统计学意义(t=1.546,p<0.05);工龄在5年以下(79.04±15.35)、6~10年(80.21±14.54)、11~15年(81.47±14.50)、15年以上(80.89±17.36)相比,差异有统计学意义(F=0.645,p<0.01);学历为专科(81.02±14.01)、本科(81.31±15.93)、硕士(80.93±16.89)、博士(79.37±16.32)相比,差异有统计学意义(F=2.379,p<0.01);职称为助教(80.06±12.43)、讲师(81.94±13.74)、副教授(79.45±16.35)、教授(78.04±17.26)相比,差异有统计学意义(F=2.852,p<0.01)。结论高校教师的主观幸福感处于较高水平,性别、年龄、职称、专业对高校教师的主观幸福感有显著影响。     

江西省农村中小学生心理健康状况及其影响因素分析

江西省是农业大省,努力促使农业增产、农民增收、农村经济繁荣是江西省当今经济社会发展的重要内容。经济的发展离不开基础教育的发展,江西省在“三农”工作中要大见成效,必须高度重视农村基础教育工作,其中农村儿童的心理障碍和行为异常也不容忽视[1-2]。为了解江西省农村中小学生心理健康状况及其影响因素,笔者对此进行了专项调查,报道如下。1对象与方法利用某大学心理学专业本科生寒假回家之机,采用问卷对学生家乡所在地中小学生进行调查。共发放问卷2 000份,收回有效问卷1 846份,有效回收率为92.3%。调查对象包括从小学四年级到高中三年…     

大学生就业压力及其对自杀意念的影响

目的 探明大学生就业压力及其对自杀意念的影响.方法 采用随机整群抽样的方法对593名大学生的就业压力和自杀意念进行调查和分析.结果 大学生就业压力总体得分为(2.84±0.61).女生的就业压力高于男生,专科生的就业压力高于本科生,农村籍大学生的就业压力高于城市籍大学生,差异均有统计学意义(p＜0.01);文科学生和理工科学生的就业压力比较,差异无统计学意义(p＞0.05);高就业压力组有自杀意念大学生显著多于低就业压力组(x2＝14.21,p＜0.01);自杀意念对就业压力的回归具有显著性,就业压力对自杀意念有正向预测作用,自杀意念的变异有13.7％可以由就业压力的变异来解释(β=0.135,P＜0.01).结论 大学生就业压力的总体状况为中等偏下的水平,不同性别、学历、生源地存在显著差异.就业压力是自杀意念的一个重要影响因素.高校在对大学生进行就业教育时,应重视对其就业压力的疏导,并对其进行积极有效的生命教育.     

某高校自杀事件对在校大学生心理健康及自杀意念的影响

了解江西省某高校自杀事件对大学生心理健康、自杀意念的影响,为高校心理危机干预工作提供理论参考.方法 在某高校发生1例自杀事件后,以自杀事件为中心,按“自杀事件所在班级—自杀事件所在系院—自杀事件所在高校”的扩展顺序,以班级为单位,随机整群抽样选取21个班级903名学生,对其进行心理健康和自杀意念状况调查.结果 自杀事件发生后大学生心理健康水平有所下降(P值均<0.01),同时自杀意念检出率干预前后有所增加(21.15%,10.74%x2=36.51,P<0.01).自杀事件所在班级、所在系院其他班级与所在学校其他系院班级的SCL-90各因子、总分及自杀意念检出率差异均有统计学意义(P值均<0.01),其中自杀事件所在班级的SCL-90各因子、总分及自杀意念检出率最高,自杀事件所在系院其他班级次之,自杀事件所在学校其他系院班级最低(P值均<0.05).结论 高校自杀事件具有“传染性”,高校在自杀事件发生后应及时采取适当措施予以防范.     

自杀意念大学生心理健康与人格特征分析

目的探讨南昌市有自杀意念大学生的心理健康状况和人格特征,为危机干预提供理论依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种个性特征量表(16PF),对南昌市1010名在校大学生的心理健康状况和人格特征进行调查。结果有自杀意念大学生在SCL-90各因子上的得分均高于无自杀意念组(P值均0.05)。在16PF量表中的稳定性、兴奋性、敢为性、自律性、内向与外向型、心理健康因素、专业、有成就人格因素等因子上,有自杀意念组得分低于无自杀意念组(P值均0.05);在怀疑性、忧虑性、独立性、紧张性、适应与焦虑性等因子上,有自杀意念组得分高于无自杀意念组(P值均0.05)。强迫症状、偏执、抑郁、焦虑、怀疑性、忧虑性、紧张性是自杀意念的危险因素,稳定性、自律性、敢为性是自杀意念的保护因素。结论较低的心理健康水平和不良的人格特征是大学生自杀意念产生的重要因素。