入院证的重新设计与应用

入院证是病人入院治疗的凭证,是病历的重要组成部分之一,也是法律文书。作者根据入院证填写中存在的问题,重新进行了设计,增添了病人个人信息确认、代理人信息和特别告知等,投入临床使用后收到良好的效果。     

酪蛋白酶解产物对小鼠脾T淋巴细胞体外增殖作用的影响

目的: 研究不同水解度及不同截留分子量范围酪蛋白酶解产物对ConA诱导的小鼠脾T淋巴细胞增殖作用的影响。方法: 酪蛋白酶解产物作用于小鼠脾淋巴细胞72h后,用MTS-PMS法测定OD值。结果: 酪蛋白酶解产物对ConA诱导的小鼠脾淋巴细胞增殖呈一定的浓度剂量效应。水解度为18.54%的酪蛋白酶解产物对淋巴细胞的增殖作用显著高于水解度为9.74%和24.02%的酶解产物(P<0.05)。不同截留分子量范围的酪蛋白酶解产物对ConA诱导的小鼠脾T淋巴细胞的增殖作用不同。酶解产物本身在一定浓度范围内对淋巴细胞增殖没有影响,终浓度大于25 mg/ml时略有增殖作用。结论: 酪蛋白酶解产物对ConA诱导的小鼠脾淋巴细胞增殖有一定调节作用,适度水解的酪蛋白酶解产物的促增殖作用强。活性组分的分子量在6 ku以下。     

炎症性肠病患者自我管理现状及影响因素研究

目的 了解炎症性肠病(IBD)患者的自我管理现状并分析其影响因素.方法 对185例诊断为IBD的患者采用一般情况调查表、慢性病自我管理行为量表、IBD自我效能量表及社会支持量表进行横断面调查并分析其影响因素.结果 185例IBD患者自我管理行为平均得分为(27.06±9.52)分,运动与锻炼部分、认知管理与实践部分以及...     

四川汶川地震伤员心理状况及陪伴调查分析

目的：了解汶川地震住院伤员心理及陪伴情况。方法：使用自行设计问卷,对180名汶川地震伤员进行问卷调查。结果：54.04%的伤员震后存在恐惧,36.36%和37.88%的伤员存在抑郁和焦虑。20%地震伤员无亲友陪伴;75.56%的伤员希望得到亲友为他们提供生活照顾,63.89%的伤员希望亲友能为他们提供情感支持。结论：较多地震伤员存在焦虑、恐惧、抑郁情绪,大部分地震伤员认为陪伴提供的生活照顾和情感支持很重要,提示护理人员应关注地震伤员陪伴情况,协助伤员获得良好的生活照顾和情感支持。     

PRK术后病人的健康指导及效果观察

通过对2000余例准分子激光屈光性角膜切削术（PRK）后病人的细致全面的健康指导,帮助病人建立和提高了自我保健意识,增加了病人的复诊率,防止或及早处理因使用皮质类固醇激素眼液引起的高眼压和其它的副作用,使多数病人获得了满意的矫正效果。     

最大无菌屏障与中心静脉导管相关血流感染关系的Meta分析

目的 探讨最大无菌屏障与预防中心静脉导管相关血流感染的相关性.方法 采取Meta分析法,对医院重症监护室或肿瘤患者实施中心静脉置管时采用最大无菌屏障来预防导管相关血流感染的作用进行研究和分析.结果 依据本研究标准,将8篇个案研究资料纳入分析范围,根据异质性检验水准(d=0.1),选择随机效应模型分析,结果显示最大无菌屏障可降低中心静脉导管相关血流感染发生率(OR =0.35,95％ CI =0.24 ～0.53;P＜0.01).结论 最大无菌屏障可降低中心静脉导管相关血流感染发生率,可作为导管相关血流感染重要预防措施.     

Azimexon对小鼠脾细胞增殖以及产生白细胞介素2的影响

在体外试验中研究了azimexon对小鼠脾细胞增殖以及白细胞介素2(IL-2)的影响。IL-2活性采用小鼠胸腺细胞增殖法和CTLL细胞增殖法测定。结果表明:azimexon单独不能增加脾细胞增殖和产生IL-2,但对亚适量ConA或LPS诱导的脾细胞增殖和产生IL-2有明显协同作用。     

护理操作技术难度评价指标体系的构建

目的 建立一套较为科学、量化可比的护理操作技术难度评价指标体系.方法 在初步拟定的指标体系基础上,采用德尔菲(Delphi)技术通过3轮专家咨询确立指标体系;运用层次分析法(AHP)确定一级指标的权重、专家评定法确定二级指标的权重.结果 构建了一个包括5项一级指标、11项二级指标的护理操作技术难度评价指标体系.结论 3轮咨询结果 具有可靠性,所构建的指标体系能从多个维度体现护理操作技术难度的特征,可对护理操作技术难度作出较为公正、客观的评价.     

不同用药方式对PRK疗效及并发症的影响

目的：探讨不同的拂炎眼液使用方法对PRK手术疗效及并发症的影响，总结最佳的使用方案。方法：将PRK病人为分3个治疗组分别采用不同的拂炎眼液治疗方式，分别在术后1、3、6月检查眼压、屈光度的变化，并进行统计学分析。结果：未发现治疗组与对照组对PRK疗效及并发症的影响之间有统计学上的差异存在。提出最佳的拂炎治疗方案为前2月第天2次，后2月每天1次。     

护理诊断应用现状与建议

护理诊断应用中存在概念模糊,心理、社会、认知领域的护理诊断难以确定,缺乏个体差异等问题,且面临教学困惑,对此提出了针对性的建议。