学生心理素质简化版自评问卷的编制

20世纪80年代末,素质教育的研究热潮在我国逐渐兴起[1].心理素质是人的素质的一种[2],它参与心理活动的各个方面,并会对个体的外在行为和内在心理状况产生影响.对于个体而言,素质至少包括个体内在的心理内容以及个体的适应能力[3].研究指出,性格品质、心理能力是心理素质的重要组成部分.性格品质是指人在对现实的态度和行为...     

恋爱状况对在校大专师范生心理健康的影响

目的对比研究不同恋爱状况在校大专师范生的心理健康状况。方法采用SCL-90症状自评量表,对943名在校大专师范生进行问卷调查。结果不同恋爱状况的在校大专师范生在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、综合、SCL-90总分11个维度得分均有显著性差异;恋爱感情质量越高,心理健康状况越好;暂未恋爱的在校大专师范生的心理健康水平低于恋爱质量高的同学。结论高校应该重视大学生恋爱,正确引导大学生恋爱。     

在校大专师范生情绪智力与心理健康的关系研究

目的旨在探究在校大专师范生的情绪智力与心理健康之间的关系。方法 2018年10月,采用症状自评量表(SCL-90)和情绪智力量表(EIS),对977名某校在读大专师范生进行问卷调查。结果在校大专师范生的心理健康总体得分与情绪智力总体得分呈显著负相关(t=0.20,P0.01)。心理健康十个维度的得分与情绪智力四个维度的得分均呈显著负相关关系。情绪智力能够有效地预测心理健康水平,β系数为﹣0.50(t=6.22,P=0.00)。结论情绪智力对在校大专师范生的心理健康有显著影响。情绪智力是大学生心理健康的重要影响因素,情绪智力可以预测心理健康。     

催眠疗法对神经衰弱的治疗

<正>随着社会的急速发展,人们感受到心理压力不断增大,又没有采取合适的方式宣泄,久而久之就遭受到了心理疾病的困扰。心理疾病是一个人在认知、情感、行为及个性等方面出现了失调,其又称之为精神疾病。心理疾病有轻重之分:轻性心理疾病包括神经症和人格障碍等;重性心理疾病又称精神病,包括精神分裂、偏执及情感性精神病等[1]。在心理疾病中,神经衰弱是我国常见的一种神经症,也是在中国文化背景下人们易于接受的诊断之一。     

学生性格品质自评问卷的编制

目的:编制学生性格品质自评问卷,检验其信度和效度.方法:通过文献检索、专家访谈与问卷调查等形式,收集、整理形成初始问卷,然后选取501名学生进行初测并根据测量的结果对问卷进行修订.结果:学生性格品质自评问卷包含18个题项,由对待学习、对待生活、对待他人3个维度构成,共解释总变异的58.95％,验证性因素分析表明该量表具有良好的结构效度(X2/df=1.82,IFI=0.99,CFI=0.99,GFI=0.97,RMSEA=0.030,NFI=0.97,TLI=0.98).校标关联效度分析显示,学生心理健康量表各维度与学生性格品质各维度均呈显著相关.性格品质自评问卷的Cronbach α系数为0.92,3个维度的Cronbach α系数分别为0.85、0.89、0.92.结论:本研究编制的学生性格品质自评问卷具有良好的信度和效度.     

不同性别比例失衡班级的在校大专师范生心理健康的比较研究

目的研究不同性别比例失衡班级中的在校大专师范生的心理健康状况。方法使用问卷调查法,收集某师范大专院校954份有效问卷进行分析。结果不同性别比例失衡班级的在校大专师范生的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性、SCL-90总分8个维度存在显著性差异。在一定程度上,班级内男生数量增加,班级心理健康水平下降。结论不同性别比例失衡班级在校大专师范生心理健康的状况存在显著性差异;班级性别比例失衡与大学生心理健康之间存在关系。     

中小学教师工作压力、工作满意度与职业幸福感的关系

目的:探讨中小学教师工作压力、工作满意度与职业幸福感的关系。方法:采用中小学教师工作压力量表、教师工作满意感量表、教师职业幸福感问卷对2019名中小学教师进行问卷调查。结果:1中小学教师职业幸福感存在性别(t=-4.99,P0.05)、婚姻状况(F=19.30,P0.01)和教龄(F=13.72,P0.01)的差异;2工作压力与工作满意度呈显著负相关(r=-0.36,P0.01),工作压力对工作满意度有显著的负向预测作用;工作压力与职业幸福感呈显著负相关(r=-0.36,P0.01),工作压力对职业幸福感有显著负向预测作用;工作满意度与职业幸福感呈显著正相关(r=-0.85,P0.01),工作满意度对职业幸福感有显著的正向预测作用;3中小学教师工作满意度在工作压力与职业幸福感之间起部分中介作用。结论:工作压力既可以直接影响中小学教师职业幸福感,也可以通过工作满意度间接影响职业幸福感。     

家庭亲密度视角下的小学生自立行为测评与促进

探讨小学高年级学生家庭亲密度与自立行为之间的关系.选取家庭亲密度量表和6～12岁儿童自立行为问卷对321名五六年级小学生进行测量;根据儿童在家庭亲密度问卷上总分排序,选取前27％人群作为高家庭亲密度组,后27％人群为低家庭亲密度组.结果显示:①高家庭亲密度组学生在小学生自立行为功能维度得分均高于低家庭亲密度组学生的得分...