我国卫生职业院校体育教学改革研究

体育教学是融自然科学、社会科学、人文科学、管理科学为一体的复杂的教育过程。在传统的体育教学中,只注重体育基本知识的学习,轻视体育学科能力的应用;重统一要求,轻个性发展,因此,急需改革体育教学。体育课是高校一门重要的基础课,由于受传统教学模式及应试教育的错误导向,从教师教的角度进行教法研究投入多,对学生的学习方法研究少^[1],导致教师教得不轻松,学生学得很累。针对我国卫生职业院校人才培养模式,以服务为宗旨、以就业为导向,加强对体育教学的改革势在必行目。     

快乐体育思想在体育教学过程中的应用

目前，快乐教育思想不断被运用到学校教学中，并将对传统的教学模式产生强烈的冲击。因此，把快乐体育思想融人体育教学中，是目前学校体育发展的趋势，课堂教学是一门学问，又是一种艺术，其结构完美，布局合理的课堂教学不仅能提高教学效果，而且还能让学生感到学习的乐趣和美的享受。使他们在轻松、愉快、优雅的氛围中不知不觉地消化、吸收知识，培养能力，提高素质，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观向上态度的多重目的。     

天津医学高等专科学校学生体质状况分析

通过对天津医学高等专科学校（以下简称天津医专）19～22岁大学生身体的形态、机能和素质等项目指标的测试,并与2012年、2013年天津市大学生体质健康调研资料对比,了解天津医专大学生在性别、城乡和年龄等方面的差异,为指导医学院校体育教学及课外锻炼提供可靠依据.开展大学生体质、健康状况的调研是关系到提高国民素质和培养合格的社会主义事业建设人才的一项具有战略意义的基础工作,为学校体育卫生工作宏观决策提供了科学依据.医学院校学生具有体育课学制时间短（1-1.5年）、学时数少（天津医专三年制学生体育总学时数约为72学时）、生活规律性差（前期课程紧,学习负担较重;后期临床实习,生活没有规律）的特点,且目前对医学专科学生体质健康状况的专门性研究甚少.     

课外体育活动的教学改革

体育教育是高职高专教育体系中的重要组成部分,当前高职高专体育教育仍沿用普通高等教育模式。根据《全同普通高等院校体育课程教学指导纲要》的指导思想和职业劳动中“发展”与“补偿”的理论,认为高职高专体育教育应着重从“发展学生职业素质能力”和“学生个性发展价值趋向”两方面着手,