非临床医学专业医学生专业思想状况调查及其对策

通过677份非临床医学专业学生和257份临床医学专业学生的问卷调查，结果表明：在非临床医学专业学生中对专业满意程度为不满意者占26．7％；明确提出转专业者占48．2％，其中提出转临床医学专业学习者占78．2％。并提出了兼顾专业思想教育、课程体系和教学内容以及专业方向等问题，协调解决非临床医学专业学生专业思想问题的对策。     

建立激励机制 调动教师教学积极性

一个时期以来,在改革大潮的冲击下,广大教师的思想日益活跃,一部分教师教学意识淡化甚至出现厌教等情绪,教学质量必然受到影响。如何在新形势下调动广大教师的教学积极性已引起各界的关注。几年来我校经过积极的探索,认为引入激励机制对转变不正确的教学态度、增强教学意识和稳定教学质量是一种行之有效的措施。传统的观点认为激励(motivation)是指一个有机体在追求某些既定目标时的愿意程度(degree of readiness)。它含有激发动机,鼓励行为、形成动力的意义。其基     

加强建设深化改革不断提高临床教学质量

如何面对新世纪,培养高素质的医学人才,是医科院校临床学院的迫切任务。近年来,我院不断探索,积极实践,以教学是临床学院根本任务的思想为先导,以临床教学建设为龙头,以教学改革为突破口,突出教学改革和建设,努力实现了临床教学的不断发展。 一、明确临床学院职能,把教学作为临床学院的根本任务 高等学校的根本任务是培育人才,教学工作在临床学院占什么样地位?经过1997年的教育思想大     

全面质量管理思想引入实验诊断学精品课程建设的探讨

精品课程建设是提高我国高等教育质量,实施科教兴国战略的重要工程之一,旨在通过优质教育资源的建设和共享,达到提高教育教学质量的目的.几年来各院校精品课程建设工作取得了可喜的成绩,尤其是教育资源数字化的进程取得了长足进步.     

新形势下教材改革的思路与初步探索

教材改革历来在教育改革中被广泛关注，是教学改革的最终落脚点。每一次教育的重大变革，最后往往被反映落实到教材上，带动教材内容改革的新变化，并在二者的双向互动中促进教育的不断进步。在我国全面推进素质教育的新形势下，教材改革如何充分体现素质教育思想，适应科学发展的趋势和社会要求，体现人才创新能力的培养。可以说是当前制约教学改革的“瓶颈”问题。     

第三届东北地区临床教育研讨会在长春召开

东北地区第三届临床教育研讨会于1998年10月28～29日在白求恩医科大学第三临床学院召开,共有来自东北地区各高等医学院校及附属临床医院、教学医院的60余名代表参加了研讨会。研讨会共收到论文49篇。有12位代表作大会发言,介绍了各自在临床教学改革、教学管理、教学建设等方面的经验和体会。会议期间,与会代表就临床教学改革、临床教学管理和学生临床能力培养等方面展开讨论。此外,与会代表就今后如何办好东北地区临床教育研讨会,使研讨会方向更加明确、内容更加丰富、形式更加灵活等提出建议。大家认为,要促进东北地区临床教育的发展,各院…     

临床医学专业临床类课程的优化与研究

临床医学专业课程改革是当前高等医学教育改革的重要内容。我校承担国家课题《临床医学专业课程体系的优化与研究》已3年,目前已进入关键阶段。临床医学课程改革已形成明确的思路并取得初步的改革成果。 一、临床课程改革的观念认识和改革目标 (一)对临床课程改革的观念认识。 1.强调人才培养的基础性。医学本科教育是一种高层次的专业教育。随着医学科学的发展,医学课程体系不断膨胀,学生负担不断增加,从而导致培养     

临床综合能力考核及其影响因素控制

白求恩医科大学多年坚持临床综合能力考核 ,实行病历分析、诊断性检查、病历书写、实践技能统一的考核内容 ,以及笔试、口试、实践技能考核相结合的考核方法。对九七届毕业生临床实践能力考核分组差异及影响因素的研究结果显示 :通过对考核影响因素的控制 ,本次考核结果较为理想 ,总体上内、外、妇、儿等 4科分组及 3所临床医院对学生实践能力考核评分差异较小。同时 ,研究还表明 ,临床综合能力考核工作仍有待改革和完善。     

发达国家医学人文学科教学探析

自60年代起,新的医学人文教育在西方兴起,70年代,部分美国医学院将人文教育引入到医学教育中来,从80年代以后的发展趋势来看,把医学看作是一门既有自然科学属性,又具有人文社会科学属性的综合性学科体系,已成为人们的共识。1982年美国医学会医学教育委员会在“医学教育未来方向”的报告中,明确提出要加强医学生的人文、社会科学教育。英国在“明天的医生”报告中也提出医学教育和实践中要加入更多的平衡课程,以达到医学人文与医学自然科学的相互渗透以至包容[1]。日本也针对医生缺乏人文知识的问题,实施“全人的医学教育”。概括讲,西方医学…