中医思维及其发展趋势探讨

中医学的整体恒动思维、辨证论治思维、形象思维、一分为二思维、类比推理思维、司外揣内思维、经验再现思维、模糊判断思维、历代医家创造性思维等思维方法独具特色,当今中医在传承与弘扬的同时,更应具备多学科研究及病证同辨的思维品质。     

张仲景运用桂枝对药探析

通过张仲景运用桂枝对药分析,探讨其诸多巧妙之处:与寒药配伍,清上温下;与热药配伍,温通经脉;与辛味药配伍,能散能行;与甘味药配伍,缓急止痛;与酸味药配伍,调营卫,和阴阳;与苦味药配伍,兼具温清;与咸味药配伍,涩精止遗;与解表药配伍,发散表邪;与治里药配伍,用治脏腑诸证;与和解药配伍,太少双解;与补益药配伍,补气温阳;与祛邪药配伍,助阳祛邪;与升津药配伍,解肌舒经;与镇降药配伍,交通阴阳;与通络药配伍,外达四肢;与活血药配伍,温阳通经散瘀。     

抑钾消炎同步湿敷法对化疗性静脉炎的预防作用

目的为更好预防肿瘤化疗患者引发的静脉炎,提高患者在化疗过程中的舒适度,延长浅静脉使用时限,保证患者顺利完成化疗。方法250例肿瘤化疗患者随机分为对照组和观察组,对照组100例按肿瘤患者静脉输液要求进行,观察组150例在静脉穿刺成功、液体静滴通畅后,取湿敷液将10cm×20cm的10层无菌纱布浸湿外敷于穿刺点近心端2—3cm皮肤处,其上用塑料薄膜覆盖,胶布固定,至化疗药物滴毕后30min取下。比较两组患者静脉炎发生率及静脉炎程度。结果观察组静脉炎的发生率仅为2．7％,而对照组静脉炎的发生率为54．0％,两组比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论抑钾消炎同步湿敷法可有效预防化疗性静脉炎。     

坚持以人为本的高校学生管理工作方法研究

从以人为本的教育和工作理念、从学生的根本利益出发,分析现阶段高校学生管理工作的现状,并提出高校学生工作要在不断创新中实现学生工作理念的转变:同步推进制度管理与人本管理,由"家长制管理"向"关心制管理"转变;营造良好的管理氛围,由"格化的管理"向"个性化管理"转变;培养高素质的学生管理队伍,由"事物型管理"向"研究型管理"转变;思想政治教育丰富多彩,由"单一灌输式"向"灵活多样式"转变。     

中医学的比喻运用研究

比喻在中医学中有着广泛的运用,通过喻生理、喻病理、喻四诊、喻病名、喻药物、喻方剂、喻治法等,使抽象概念具体化,复杂的问题简单化,深奥邃的道理通俗化,证候描述形象化,多学科、多角度挖掘中医学深奥的学术思想,是传承创新中医学的一条重要途径。     

高专临床医学专业《中医学》课程教学应强化中医思维能力训练

根据高专临床医学专业的人才培养目标,在《中医学》的课内教学中,对学生注重中医学的治未病思想、整体思维、辨证思维、中和思维、类比推理思维、形象思维、辨病辨证相结合等思维方法培养,建立中医思维模式,对提升毕业生的诊疗水平,适应农村、基层医疗卫生岗位需求具有十分重要意义。     

以能力为导向的高专中医学专业人才培养方案研究

以农村、基层客观需求为依据,对高专中医人才“能力”的内涵开展研究.准确定位能力培养目标,改革教学内容,全面提高教学质量和学生综合素质,培养更加符合中医学自身要求和发展规律,符合基层医疗卫生机构岗位需要的技能型应用性中医人才.     

浅谈医学高等专科学校中医教学改革

医学高等专科学校(医高专)中医教学应根据我国基层医疗卫生服务体系的岗位需求,以符合社会经济发展需要为目标,着眼于培养基层医疗卫生机构"用得上"的"能中能西、能医能药、能防能护"的应用性中医人才。本文阐述了医高专中医教学改革的意义,提出了改革的方法、措施:明确人才培养目标,创新人才培养模式;改革课程设置,整合中西医课程;借鉴先进经验,改革教学内容、方法;加强实训基地建设,创新实践活动;引入新的人才质量评价体系,提高评价的科学性。     

《中医诊断学》思维方法教学之我见

《中医诊断学》教学过程应注重整体恒动、类比推理、一分为二、司外揣内、经验再现、模糊判断、病证同辫等思维方法教育，并培养学生正确的诊断思路，始终渗透对学生思维能力的养成教育。     

高专中医教育应注重应用性技能型人才培养

高专中医教育要体现专科特点,凸显中医特色,培养学生创造性思维,重视实践技能训练,全面加强素质教育,注重学习能力培养,增强基层医疗卫生岗位适应能力,培养出适应当前形势、为农村和基层社区提供优质医疗保健服务的人才。