目标教学法在CCU临床带教中的应用

目的:评价以目标教学法为基础进行CCU临床教学,提高专科临床教学质量效果。方法:对2003年7月￣2005年5月94名来自不同层次的护生,以目标教学为基础,采用多种教学形式,有计划地培养护生的专科知识、操作技能及情感方面的能力。结果:对护生实习前后在专科理论、专科操作以及综合能力等方面的评分均有显著性差异(P<0.05)。结论:通过目标教学法的临床带教,护生可获得扎实的理论知识与临床实践。可提高护生的实习质量,增强带教老师学习的主动性和积极性。     

急性心肌梗死健康教育一体化的效果评价

目的:探讨急性心肌梗死病人院内外健康教育一体化模式。方法:采用自行设计的调查表,调查的患者对急性心肌梗死基本知识及疾病预防技巧的掌握率。结果:2002年1月~2006年1月收治的急性心肌梗死病人共50例,经过院内外健康教育一体化模式教育,对急性心肌梗死基本知识及疾病预防技巧的掌握率达92%以上。结论:院内外健康教育一体化服务,对提高病人自我保健意识,建立良好的遵医行为,达到最佳治疗效果,提高康复率,降低死亡率,延长远期存活时间,提高生活质量有着十分重要的意义。     

住院心血管患者的药物治疗监护

目的:加强心血管疾病患者的药物治疗的监护。方法:通过老年患者的用药监护、时辰用药、药效心理学的运用、给药途径的监护以及药物不良反应、出院安全用药指导等多方面加强对心血管疾病患者的药物治疗的护理观察。结果:全方位的药物治疗护理监护可以保证患者安全、有效、合理、及时用药,防范药物的不良反应。结论:良好的护理监护是确保心血管疾病患者安全用药的必要保证,护士在药物治疗监护过程中有着独特和不可替代的作用。     

急性心肌梗死伴发Ⅲ度房室传导阻滞置入临时起搏器并行冠心病介入治疗1例的抢救护理体会

急性心肌梗死（AMI）是冠心病严重的临床类型,是因冠状动脉急性闭塞、供血急剧减少或中断使相应心肌持久而严重的缺血导致心肌坏死,治疗的根本在于早期恢复已经闭塞的冠状动脉血流。     

动脉溶栓后尿潴留患者的预防与护理

脑动脉溶栓是通过全脑血管造影,用导管将溶栓剂输注至病变所在的大血管内,如颈内动脉、椎-基底动脉内,所用的溶栓剂剂量小,不良反应少,且可以随时造影了解血栓溶解情况,以决定是否继续:操作简单易行,是近年采用较多的方法[1].     

急性心肌梗死患者性生活健康教育探讨

目的:通过对101例AM I病人的健康教育,使AM I病人如何进行性生活有了一定的了解。方法:自行设计的问卷式或谈话式。结果:应用"人性化"健康教育服务理念,提供适合AM I病人绣球常识内涵,取得了让AM I病人满意的效果。结论:使其得到积极的可行的方式,提高了自我保健意识,保障了生活质量。