改进临床教学培训模式 提高临床技能操作水平

目的：通过对医学生临床技能培训模式的改进,提高医学生的临床技能操作水平。方法：对改进前和改进后的两届临床医学专业学生2006级119名、2007级119名的出科临床技能考试成绩平均值和客观结构化考试成绩平均值进行了相关性分析。结果：改进后的2007级学生出科技能考试成绩和客观结构化考试平均值高于改进前的2006级学生（P〈0.05）,结论：改进后的培训模式,极大地提高了医学生临床基本技能、临床思维能力及分析、解决问题的能力。     

临床课程教学质量评价分析

通过对2002-2005学年临床理论课程质量评价结果列表和统计学分析讨论，总结提高教学质量的方法和成效，改进教学质量评估体系，培养高素质、实用型的医学人才。     

从近10年我院的医师资格考试结果探讨临床教学工作改革

文章通过对我院10年来医师资格考试情况分析,研究其对临床医学教育的影响,思考临床医学教学改革,阐释了临床教学改革以执业医师资格考试为导向的重要性和必然性,并提出了以执业医师考试为导向的临床教学改革的几点措施,以期为新形势下临床教学改革起到积极作用。     

关于加强对临床医学生实践能力的培养

为了塑造高素质、实用型的医学人才，对临床医学生的培养进行了一些尝试性的改进，主要是加强了临床技能方面的训练和临床思维能力的培养，以适应当前社会对临床医生实践能力要求的逐渐提高的形势。     

评教与学习——评教体系改革思路与探索

“学习型评教”以教师为主体，以评教为平台，调动教师的主观能动性，启发改革思路，在评教中理解和掌握质量内涵，逐步建立自我监控意识，缩短信息反馈半径，有效提高整改执行力。这一评教模式反映问题形象、直观，评教涉及各类课程、各年龄段、不同级别的教师，有利于教师队伍整体建设和发展，尤其有利于青年教师的培养。     

临床医学生临床技能培训模式改进的初步探讨

目的:对医学生临床技能培训的改进,提高医学生的临床技能操作水平。方法:在2006级临床医学专业119名学生进入临床前集中技能培训一个月的基础上对2007级119名毕业实习学生的技能培训进行了改进,每轮学生转科前再增加一次技能培训强化训练,共培训四次。然后对2006级、2007级临床医学专业学生转科临床技能考试成绩平均值进行了相关性分析。结果:改进后的2007级学生出科技能考试成绩平均值高于改进前的2006级学生(P<0.05)。结论:改进后的培训模式,极大地提高了临床医学生的临床基本技能操作能力,逐渐减少或放弃在病人身上训练的方式,提高医学生临床基本技能、临床思维能力、创新能力及分析、解决问题的能力。     

对高校有效教学的认识

学校举办名师及教坛新秀教学心得体会,不由得使我想到了我们教学中一个非常突出的问题,那就是:教师很辛苦,学生很痛苦,然而我们的学生却没有得到应有的发展。在以往的十几年教学中,我常常在想,一堂课下来,我的课到底要教给学生什么?学生到底学到了些什么?因此,如何使得我们