京万红烫伤膏用于宫颈环形电切术后创面修复的临床观察

目的：宫颈环形电切术后涂敷京万红烫伤膏辅助愈合疗效观察。方法宫颈CIN病变患者随机分为两组，比较观察组和对照组的术后反应及愈合情况。结论京万红烫伤膏对宫颈环形电切术后局部愈合有较好的辅助疗效。     

对重型地中海贫血患儿家庭健康教育的意义

目的基于新的健康概念,探讨健康教育对重型地中海贫血(地贫)患儿家庭的作用。方法对64例重型地贫患儿的父母进行地贫认知情况问卷调查和心理分析,并进行相应的心理辅导和地贫知识的健康教育。结果重型地贫患儿的父母大部分缺乏本病的基本知识,存在广泛的心理问题。通过进行地贫知识的健康教育和心理辅导,地贫患儿父母对地贫的认知水平提高,心理问题得到一定的改善。结论开展健康教育有助于提高对本病的认知水平,改善重型地贫血患儿家庭的生活质量。     

感觉统合失调儿童的行为及家庭环境因素探讨

目的:探讨感觉统合失调(SID)儿童行为及家庭环境特征。方法:采用Achenbach儿童行为量表(CBCL)、家庭环境量表(FES-CV)分别对63例感觉统合失调男童及38例正常男童进行评定。结果:SID男童在CBCL量表的交往不良、体诉、社交退缩、多动等因子分均显著高于对照组(P<0. 01);在FES-CV量表中的家庭亲密度、情感表达、独立性、组织性和娱乐性得分均低于对照组(P<0 .01),而在家庭的矛盾性得分显著高于对照组(P<0 .01)。结论:感觉统合失调儿童存在较多的行为问题和不良的家庭环境因素。     

重症急性胰腺炎早期空肠内营养支持的疗效观察

目的：探讨早期空肠内置管行肠内营养（EN）在重症急性胰腺炎（SAP）治疗中的作用。方法：38例非手术治疗的SAP患者，分为全肠外营养（TPN）组26例，EN组12例。TPN组常规予全胃肠外营养，直至完全经口进食；EN组在胃肠功能恢复后即开始实施EN治疗。结果：EN组感染率、并发症发生率、平均腹胀缓解时间、平均住院时间和平均住院费用均显著低于TPN组（P〈0．05），2组死亡率差异无统计学意义（P〉0．05）。结论：EN支持是SPA的重要治疗手段，胃肠道功能恢复后及早行EN是安全有效的。     

剖宫手术中子宫收缩乏力致子宫次全切除1例

一、病例摘要 患者,23岁,已婚,身高,155厘米,体重54千克,孕40周不规律宫缩,时于2011年7月4日入院,末次月经2010年9月26日,预产期2011年7月3日,患者孕4月开始行产前检查并行B超检查,均未发现异常,入院时检查身体,T36.8℃,P80次/分,Bp100/70Hg,1Hg＝0.133KPa,宫离38厘米,腹围98厘米,胎心规律,137次/分,头位,先露固定,骨盆外测量正常,肛查:宫口未开,于2011年7月5日出现规律宫缩,孕妇及家属要求行子宫下段剖宫手术,当日晨7时15分在连续硬膜外麻醉加腰麻下行子宫下段剖宫手术,术中见羊水Ⅰ°     

影响助产士身心健康的因素及相应对策

助产士是新生命的守望者，给母婴带来安全及健康快乐，在这里探讨一下她们在工作中默默付出自己青春年华的同时，由此所受到的工作压力，以及探讨相应对策来减轻或缓解她们的工作压力。     

体位固定法在婴幼儿上肢静脉穿刺中的应用效果评价

目的探讨体位固定在婴幼儿上肢静脉穿刺中的应用效果。方法选取门诊输液治疗的600例婴幼儿,按门诊号的单双分为观察组及对照组各300例,观察组应用体位固定法进行上肢静脉穿刺,对照组进行上肢静脉穿刺时不固定体位,比较两组一针穿刺的成功率、护士对静脉穿刺的信心及家属对护士的满意度。结果观察组一针穿刺成功率为92%,护士对静脉穿刺的信心为96%,家属对护士的满意度为95%,均明显高于对照组(75%,72%,76%),两组比较差异有统计学意义(x~2值分别为31.5,43.6,45.6;P<0.01)。结论婴幼儿静脉输液选择体位固定法进行上肢静脉穿刺,能提高静脉一针穿刺成功率、护士静脉穿刺的信心及家属的满意度。     

非言语型学习障碍儿童的认知方式与行为特征的研究

【目的】 了解非言语型学习障碍(nonverbal learning disabilities,NLD)儿童认知方式与行为特征,探讨影响NLD发病的因素。 【方法】 对符合ICD-10和DSM-III筛查诊断标准31名NLD儿童、24名言语型学习障碍(verbal learning disabilities, VLD)儿童和40名正常儿童,采用镶嵌图形测验(EFT)和棒框测验(RFT)测量认知方式,Achenbach儿童行为量表测量行为问题。数据采用单因素方差分析和多重比较分析。 【结果】 NLD儿童的EFT的不同难度的三部分成绩和总成绩都比正常对照组儿童得分低(P<0.01),而VLD儿童仅总成绩低于正常对照组(P<0.05)。NLD儿童RFT的偏差明显大于正常对照组和VLD儿童(P<0.05),但VLD儿童与正常对照组的差异无统计学意义。NLD男童的社交能力和学校学习情况得分显著低于对照组,VLD男童亦表现出同样的问题;NLD男童各因子的得分明显高于对照组男童,在分裂样、抑郁、强迫性、体诉、社交退缩、多动、攻击性方面也比VLD男童得分高。 【结论】 NLD儿童认知方式以场依存性为主,其行为问题亦比正常儿童和VLD儿童突出。     

小学优秀生心理行为问题调查分析

目的：探讨学龄儿童中优秀生的心理行为问题特征。方法：向优秀生家长发放Achenbach儿童行为量表，收回后对有效量表进行分析。结果：优秀生中不同年龄存在不同的心理行为问题。结论：即使优秀生也存在不同的心理行为问题，教师、家长应重视对他们心理行为问题的关注。     

非言语型学习障碍儿童视觉空间认知特征与行为问题

目的:对我国汉族非言语型学习障碍(nonverbal learning disorder, NLD)儿童视觉空间认知特征以及行为问题进行分析,以探讨其相互之间关系。方法:三组儿童(NLD组,VLD组和正常对照,每组40人)进行智力测定、绘人测验和CBCL儿童行为量表测量,根据智力结构模型分析其视空间能力与行为问题。结果:NLD儿童在空间能力、视动协调、视动速度、图形认知、视觉记忆、非言语推理、视觉组合方面都比正常儿童和VLD儿童差(P<0.05),而VLD儿童则与正常儿童无差别(P>0.05)。NLD儿童在分裂焦虑、强迫性、社交退缩、多动、攻击性等行为方面较其他两组儿童多(P<0.05)。结论:我国汉族NLD儿童视觉空间认知存在缺陷,其行为问题可能与此有关。