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嫉妒是指与他人比较,发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂的情绪状态。嫉妒是全人类共有的一种基本情绪体验,按内隐和外显大致可分为嫉妒心理和嫉妒行为,嫉妒心理隐于内, 相似文献
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目的探讨任务驱动教学法在健康评估技能操作教学中的应用。方法以我院2010级三年制护理专业大专生174人为研究对象,随机分为对照组(86人)和实验组(88人)。对照组采用传统教学法,实验组采用任务驱动教学法,并进行多元化的评价。结果实验组学生理论和技能考试成绩明显优于对照组(P<0.05),并且问卷调查显示任务驱动教学法得到了实验组学生的好评。结论任务驱动教学法有利于提高健康评估技能操作教学质量,深受学生欢迎。 相似文献
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一批73例原油烧伤患者救治总结 总被引:1,自引:0,他引:1
1996-08-09一次收治原油火灾烧伤伤员73例,平均烧伤面积6879±2736%,Ⅲ度烧伤面积4010±3484%。其中,重度烧伤62例,伴中、重度休克56例,中、重度吸入性损伤42例,其它严重合并伤2例。经综合救治,伤愈45例,死亡28例。28例的主要死因依次为:吸入性损伤、多脏器功能衰竭、休克、全身感染及其它合并伤。结果提示,严密的组织指挥和全院各科室积极协作,是中、小医院能否成功救治成批烧伤伤员的关键。 相似文献
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急症患者的心理护理 总被引:1,自引:0,他引:1
焦金梅 《中华现代护理学杂志》2005,2(3):235-236
急症患者是指那些发病急、病情重、需要紧急抢救的患者。由于患者的病情危重,生命危在旦夕,医护人员往往将注意力集中于患者生命的挽救,对患者的心理方面无暇顾及。然而急症患者,只要是清醒的,都非常需要心理护理。 相似文献
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案例教学法在护理与法教学中的应用及效果评价 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:通过案例教学实践和问卷调查,总结案例教学法在护理与法教学应用中的作用、效果,探讨案例教学法的影响因素和存在的问题,从而为护理与法教学方法的改革提供建议。方法:在护理与法教学中采用案例教学法,并用效果评价问卷调查其效果。结果:案例教学法以其任务指向明确、突出护生主体性、抽象知识具体化、教学互动、利于培养护生的综合能力等诸多优势,得到护生一致认可,收到了满意的教学效果,但也存在难以涵盖护理与法的所有教学内容,设计费时,对教学条件要求较高等制约因素。结论:案例教学法注重护生的能力培养,但有局限性,需与其他教学法联合应用,才能取得最佳教学效果。 相似文献
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目的:探讨以问题为基础的教学模式(PBL)结合角色扮演法(RPT)在外科护理教学中的应用效果。方法:以2009级三年制护理专业大专生150人为研究对象,将其随机分为对照组75人和试验组75人,对照组采用传统教学模式教学,试验组采用PBL结合RPT教学并进行多元化的评价,比较两种教学模式的效果。结果:试验组学生理论考核成绩高于对照组(P﹤0.05);自制问卷调查结果显示,试验组学生对PBL结合RPT教学模式比较满意。结论:PBL结合RPT教学模式有利于提高外科护理学的教学效果,受到学生欢迎。 相似文献
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