出血坏死性胰腺炎急性反应期实施综合护理的措施

急性出血坏死性胰腺炎是病死率较高一种急腹症,其治疗理念随医学发展而转变,护理内容须随治疗理念转变而不断完善,整体护理对该病疗效的提高有明显的促进作用.     

专业剖析中专家听课环节的实施探析

目的深入了解专业剖析,专家听课环节的实施方法与效果。方法运用诠释现象学研究方法 ,对2位领导、4名教师、5名学生进行深入访谈,现场笔录和录音。结果通过资料分析,得出3个主题：1）课前准备是基础;2）课堂教学是舞台;3）课后总结是升华。结论专业剖析专家听课环节能否成为亮点,关键在于平时科学规范的教学管理、丰富多彩的教研活动、与时俱进的教学改革、踏实认真的教学实践、诲人不倦的敬业精神和临阵不乱的综合素质。     

高职临床医学专业课程开发中的理性思维

本文主要阐述当前高职临床医学专业课程设置方面存在的问题,包括课程体系的职教特色不鲜明、与现代生物-心理-社会医学模式不同步、没有与临床医疗实践紧密结合、教学方法改革存在片面性、实践教学环节薄弱。解决上述问题必须的理性思维是首先以"校企合作、工学结合"跨界思维重构课程体系;其次以基于工作过程的实践视角进行课程开发以促进人的可持续发展;最后从学习和职业工作的整体性出发,实现理论与实践一体化的学习。     

试析药理学教学中的医德教育渗透

医学生大部分是凭借着对医学的兴趣而考入医学院校,专业思想仍不牢固,医德责任感、使命感没有完全建立[1],这就使医德教育刻不容缓。但道德养成单靠运动式、暴风雨式的教育是不能完全奏效的[2]。专业教学与医德教育有机融合,可使医德教育＂入耳、入心、入脑＂[1]。笔者现就药理学教学中如何开展医德教育进行如下探讨。     

浅析阿司匹林在临床应用中的配伍

阿司匹林是一种跨世纪的安全、有效的对症药物,该药的新用途被不断研发,但临床医师在应用时由于对其代谢特点及其作用机制认识不足,配伍使用中出现了许多误区。本文深刻剖析阿司匹林的代谢特点,分析常用几种药物与其配伍时的优势和潜在危险性,指出配伍使用中的注意事项和监护。     

甘草的抗疲劳作用研究

目的：研究甘草对小鼠的抗疲劳作用。方法：将110只雄性昆明种小鼠按体重随机分为5组,分别灌胃不同剂量的甘草水煎液及红景天溶液（阳性对照组）,同样体积的生理盐水（阴性对照组）,15d后称量小鼠体重,分别检测小鼠力竭游泳时间及运动后全血乳酸含量。各组数据采用均数±标准差（x±s）表示,数据处理采用t检验和方差分析。结果：灌胃15 d后甘草水煎液对小鼠的体重增长无明显影响。经甘草水煎液灌胃的小鼠力竭游泳时间明显高于阴性对照组小鼠;运动后血乳酸浓度明显低于阴性对照组,与阳性对照组相似。结论：甘草对小鼠有明显的抗疲劳效果。     

情境教学法在临床医学专业外科学总论教学中的实践研究

目的探讨情境教学法在临床医学专业外科学总论教学中的实践效果。方法选取2010级临床医学专业3班为实验组,临床医学专业1、2班为对照组,实验组的外科学总论教学以情境教学法为主、传统教学法为辅,对照组则仍采用传统教学法。对两组的实训报告成绩、实训操作考核成绩、课后测试成绩、期末考核成绩进行比较和分析。结果实验组各项考核成绩均显著高于对照组(P<0.01)。结论情境教学法能激发学生学习兴趣,培养学生参与意识、团队协作精神和多向沟通能力,锻炼其临床思维能力和知识迁移能力,提高其合作学习能力和职业素养。     

PBL教学法在药理教学中的应用

目的:探讨PBL教学法在药理学教学中的教学效果。方法:以2005级统招高职护生93人为对照组,采用常规教学法授课,以2006级统招高职护生189人为实验组,采用PBL教学法授课,对两组的教学效果进行对比研究。结果:实验组的考核成绩和对教学方法的满意度与对照组比较差异有显著性。结论:PBL教学法在药理教学中优于传统的常规教学法,可提高教学效果,促进药理学教学。     

高职药理学教学改革实践的探析

药理学是医学各专业一门桥梁性课程,工学结合职业教育模式和现代教学观决定药理学教学必须随之改革.本文从转变教学理念、改革教学方法、探索考评办法等方面介绍了药理学的教改措施.     

动物实验和动物手术教学中融入医德伦理教育初探

目的探究在动物实验和动物手术教学中融入医德伦理教育的方法和效果。方法分别从某院2009级三年制高职护理、临床专业8个班495名学生中采用分层抽样产生研究组和对照组,研究组所在班级在动物实验教学中有机融入医德伦理教育;对照组所在班级则采取传统教学法。利用自设问卷分别对两组学生进行调查,对资料信息和期末考试、动物手术考核成绩进行统计学分析。结果研究组和对照组在对动物实验的兴趣、态度及高职医学专业是否开设医学伦理学课程等方面的差异无统计学意义;但研究组和对照组在专业课动物实验教学过程中是否应该融入医德伦理教育、是否在良好的麻醉下开始手术操作两个问题上的差异具有统计学意义;研究组和对照组在动物实验是否应该遵循尊重自主原则,执行知情同意而签订手术同意书（角色扮演）、对动物实验教学的满意度等方面差异具有显著的统计学意义。两组的生理学、病理学期末考试、动物手术考核成绩存在的差异具有显著的统计学意义。结论在生理学、病理学动物实验和外科学、外科护理学动物手术教学中恰当地融入医德伦理教育是可行的,二者之间相互促进,极大地增强了教学效果和伦理教育职能。