新时期我国高等医学教育教学改革面临的挑战与机遇

本文阐述了“九五”期间高等医学教育实现跨越式发展的四个标志。分析了21世纪我国高等医学教育面临着高等教育国际化、国家“十五”发展战略、科学技术发展、卫生体制改革、高等医学跨越式发展等方面的挑战和压力。提出了新时期高等医学教育发展中稳定规模,调整结构,加强教学投入,强化教学建设等基本方针和对策。重点论述了高等医学教育教学改革中在教育思想、教育观念,人才培养模式,教学内容,教学方法、手段及教学管理制度等几个重要领域的改革思路。     

继往开来加速高等中医药教育的改革和发展

经过几代人40年的艰苦努力，中医药教育有了很大发展。现已有29所独立的高等中医药院校、51所中等中医药学校，形成了我层次、多规格的中医药教育体系。但中医药院校办学的形式、规模、效益和中医药教育的结构布局、人才培养模式，仍存在与经济、社会及中医药事业发展需要不相适应的地方，必须通过贯彻协调发展的方针，通过改革，使中医药教育走上以质量和效益为中心，规模适度、结构合理、注重质量、讲求效益的发展道路。     

新时期人才培养面临的新形势和新举措——教育部高教司林蕙青副司长在中国药科大学教学工作会议上的讲话

首先代表教育部高教司对中国药科大学教学工作会议的召开表示祝贺.国家"十五"教育发展计划提出"规模、结构、质量、效益"协调发展,突出结构调整,提高质量.目前很多学校定位在"一流大学",有的是世界一流,有的是国内一流,其根本任务还是人才培养.各个大学都提出明确的人才培养目标,吴晓明校长在报告中也已经明确提出了中国药科大学21世纪两种类型人才的培养模式,可见人才培养始终是高等学校的首要任务.在这次全国教学成果评比中,中国药科大学获得了3项教学成果奖,目前已经通过专家评审,在全国150多所医药院校中排名第二.这是一个很好的成绩,表明中国药科大学在医药类院校中始终走在前列.     

The present and the future of higher medical education in China.

THE CURRENT SITUATIONBefore the founding of the People's Republic of China in 1949. China's higher medical education was very backward. In the 20 years before 1949. graduates from institutions of higher medical education totalled less than 10 000. In 1949. there were only 44 medical and pharmaceutical schools with 18 800 undergraduates. The higher medical education has taken a tortuous course of development after the founding of the People's Republic of China. The first phase (1949-1965) was a period of prelimi-nary formation of medical education system of new China. During this period, the experience of the former Soviet Union was followed in determining the objectives of higher medical education, the length of the curriculum, specialties, the structure of the curriculum, the contents of teaching, etc. and a preliminary system was instituted. The second phase (1966-1976) was a time of chaos during which the normal educational program was disrupted. The third phase started in 1977. The wrong line was re     

积极稳步地发展高等医药专科教育

医药专科教育是我国高等医药教育体系的重要组成部分。它既首先要为农村基层医疗卫生队伍建设服务,又要为医药技术学科的发展,为医药教学与科研技术辅助工作及医药卫生事业管理工作服务,基本上属于地方性教育事业,应该积极稳步地发展。     

学习贯彻《高等教育法》 推动教育教学改革

《高等教育法》已于１９９９年１月１日开始实施。《高等教育法》总结了历史的经验教训,不仅明确了高等教育的性质、任务,规范了高等教育和高等学校的内部外部关系,而且通过法的形式,确立了人才培养工作在高等学校中的地位,指明了人才培养的方向以及人才培养质量要求。这些对于我国高等学校深化教学改革、提高人才培养质量都将产生深远的影响。结合学习、贯彻《高等教育法》,今后一个时期高等学校应着重解决的问题是：一、落实人才培养在高等学校的中心地位《高等教育法》在三个不同的层面明确规定高等学校“以培养人才为中心”。《高…     

坚持改革创新,实现八年制医学教育新发展

2001年以来,为加快培养医学拔尖创新人才,我国在部分高校试点创办了八年制医学教育,经多年探索取得明显成效.本文在总结已有工作成绩的基础上,以北京协和医学院改革实践为例,对新发展阶段如何以更大力度改革创新、推动我国八年制医学教育加快发展进行了系统阐述,强调要聚焦培养定位的准确性、培养模式的先进性和培养体系的完整性等方面...     

深化高等学校教学改革 培养高质量的跨世纪人才

深化高等学校教学改革　培养高质量的跨世纪人才国家教委高等教育司林蕙青我们正处在世纪之交的历史转折点，即将到来的新世纪给我国高等教育的人才培养工作带来了新的发展机遇和希望，也提出了新的挑战和问题。把一个什么样的高等教育带入２１世纪？培养什么样的跨世纪人...     

合理地调整我国医科教育的层次结构

我国医药教育已取得空前发展,但仍不适应社会对医药卫生事业发展和医药卫生专门人才的需要。医药教育要更好地为医药卫生事业发展服务,必须加速解决我国医药卫生队伍数量不足、素质不高的问题。而为此,又须首先解决我国高等医药教育规模过小、学制繁杂、层次结构不合理的问题。根据我国医药卫生机构对不同层次医科专门人才的需求,我国医科教育仍应包括研究生、本科、专科、中专四个层次,但各层次都需要进行合理地调整。高等医学本科教育应增设七年制。     

一九八八年全国普通高等医药专科教育简况

根据国家教委有关部门确定的方针,在今后一个时期内,我国的高等医药专科教育应该积极稳步地发展。这个方针的提出,一方面基于社会对高等医药专科人才的需要,另一方面则以我国高等医药专科教育的现状为依据。据1988年初的调查统计,全国普通高等医药专科教育的简况如下: