268例子宫内膜异位症综合分析

目的对268例子宫内膜异位症患者进行临床综合分析。方法根据患者的临床资料，发病年龄，临床症状及体征，B超检查，病理诊断，手术治疗。结果经病理证实为子宫内膜异位症268例，其中：子宫腺肌症90例，占33．40％，子宫腺肌症病50例，占18．55％，卵巢40例，占14．92％，腺肌症合并子宫肌瘤55例，占20．5％，子宫直肠凹陷1例，占0．08％，腺肌症合并卵巢内膜异位症20例，占0．74％，宫颈2例，占0．074％。未婚4例，占14．92％，已婚不孕65例，占24．25％。有手术史165例，其中：官腔手术125例，占75．75％，有明显痛经206例，占76．86％，B超检查误诊10例，误诊率占0．74％。治愈率85％以上。结论对有子宫内膜异位症症状患者，要加强重视，一旦确诊及早治疗，才能消除症状，保持器官功能，从而减轻病痛。     

CBL教学法在妇产科技能教学中的应用效果分析

目的观察CBL教学法在妇产科技能教学中的应用效果。方法选取我校临床专业244名学生,采取整群抽样的方法分为实验组和对照组,实验组采用CBL教学法进行妇产科技能教学,对照组采用传统教学法授课。授课结束后,对两组采用考试和问卷调查相结合的方法进行教学效果的评价。结果实验组技能考核成绩、理论考核成绩及教学满意度均优于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论在妇产科技能教学中应用CBL教学法,学生满意度高,教学效果良好,值得推广。     

CBL联合ESP在妇产科教学中的应用和体会

目的 观察CBL联合ESP教学法在妇产科技能教学中的有效性及可行性.方法 选取我校临床专业124名学生,分为实验组和对照组,实验组采用CBL联合ESP教学法教学,对照组采用传统方法教学.对两组采用考试和问卷调查相结合的方法进行教学效果评价.结果 实验组成绩高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）.调查问卷显示,大多数学生对CBL联合ESP教学方法持肯定态度.结论 CBL联合ESP教学法可提高妇产科教学中学生实践能力,值得深入探讨.