课堂教学中的情境创设

课堂教学是以课堂的形式组织教学活动,并按照课程标准来完成课程目标的过程,教学情境创设是通过设计一定的教学情境,使老师和学生进行思想的交换和心灵的交融,达到激活学生已有经验、产生认知冲突和探究的欲望的操作。教师在充分研究教学内容、教学方法、学生认知水平和思维特点的基础上,在课堂教学的各个环节,创设适宜的教学情境,启迪学生思维,提高课堂教学效率,达成学习目标。     

浅议等渗溶液与红细胞形态之关系

在各大中专院校的化学教材中,谈到等渗溶液与红细胞形态之关系,都是这样下结论的:红细胞在等渗溶液中不发生变形 [1],其实,这个结论是不正确的.     

支架式教学法在化学教学中的应用与体会

学生在教师的指导下,利用已有的知识和经验,围绕学习目标逐步搭建起获得新知识的支架,在攀登支架一步接一步的探索过程中,掌握、建构和内化所学的知识技能,从而进行更高水平的认知活动,是“支架式教学法”的目的所在。     

医用化学教学与教材建设的几个问题

医用化学是医学高职高专临床医学和护理学等专业重要的基础课程。医用化学教学及教材建设应重视并解决好与医学专业的联系、学生科学思维及创新能力的培养、教材建设和医化教师业务培训等问题。其中,医用化学教学和教材建设医学特征化,已成为医学高职高专教育教学改革所关注的重要课题。     

浅析课外因素对医学化学教学的影响与对策

医学化学是医学各专业必修的重要基础课程,简要分析了一些课外因素对高职高专医学化学课堂教学的影响,并提出了相应的对策。     

PBL教学法在有机化学教学中的应用

基于问题的学习（PBL），也称作问题式学习，强调把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性问题来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，培养自主学习的能力。实践证明，PBL教学法有利于调动学生的主观能动性，有效促进学生自学，提高分析、解决问题的能力。笔者尝试在有机化学教学中运用PBL教学法，探讨其在有机化学教学中的可行性。     

创造性学习课堂教学模式实验研究

目前，在我国中高等职业教育中，存在着两大弊端：一方面，受大学、普高扩招的影响，生源质量下降。学生存在着基础差、厌学、自卑及人生观、价值观的缺失；另一方面，职业学校教育教学受传统大学教育观念（为了选拔和淘汰，选择适合教育的学生）的影响，只注重在有限的时间内完成教材所规定的教学内容，而忽略了这些内容对学生来说是否太偏、太深、太难。是否与专业培养目标相去太远，忽略了学生的基础是否能够承受新知识的学习，忽略了对学生人格的尊重和整体素质的培养。这一切严重地影响着职业教育质量的提高。如何对职业教育教学进行改革，培养适合我国经济建设的实用型中高等技术人才，是每一位职业教育工作者的责任。     

高渗乳液对婴儿肾脏的早期影响

目的观察高渗乳液对婴儿肾脏的早期影响。方法测定等渗、高渗乳液喂养的婴儿肾小球早期损伤标志物尿液微量白蛋白（mAlb）、肾小管早期损伤标志物尿液视黄醇结合蛋白（RBP）,应用SAS软件包对数据进行相关分析。结果高渗透压乳液喂养乳婴儿组的肾脏早期损伤指标明显高于等渗透压乳液组。结论高渗透压乳液对婴儿的肾功能有显著性影响。     

论医学院校专业教师教育教学研究能力的培养

医学院校专业课教师教育教学研究能力的培养,必须从明确教师教育教学研究能力的构成入手,确定专业教师教育教学研究能力的培训目标,确定专业教师教育教学研究能力的培训内容,找准专业教师教育教学研究能力的培训方法和途径;同时激发教师提高教育教学研究能力的激情,内外结合,才能搞好专业教师教育教学研究能力的培训工作。     

医学生全程教育实习模式的研究

从目前中等医学教育实习入手，借鉴德国“双元制”职业教育模式，结合我国卫生职业教育的实际情况，提出了“医学生全程教育实习模式”。研究结果显示该模式在培养学生的职业技能．增强学生的就业能力等方面优于传统的教育实习模式。