剖宫产疤痕切口妊娠治疗一例

患者女，32岁。人工流产后不规则阴道流血19d，增多2d。末次月经2005年11月20日。停经49d于2006年1月9日在当地行无痛人工流产。当地医生告知刮到“绒毛”，因术中有大出血而住院3d（具体治疗不详）。人工流产后一直有少量阴道流血。1月26日晚出现阴道大流血，当地B超提示子宫内不规则液暗区。     

模拟医学与妇产科教学

目的探讨模拟医学教育在妇产科教学中的应用价值。方法比较传统教学和医学模拟教学两种方法,分析后者在妇产科教学中的优势。结果医学模拟教学以其完备的功能、人性化的使用方式、时间上的方便性、使用上的可调节性和可重复性、允许出错但对病人无任何风险等优势为教学提供了最大的帮助。结论模拟医学教育有助于明显提高妇产科教学效率和教学质量,值得推广应用。     

反复自然流产患者封闭抗体检测的临床意义

目的 研究原因不明反复自然流产(RSA)患者中封闭抗体检测的临床意义,探讨原发反复自然流产和继发反复自然流产患者中封闭抗体阴性率的差异. 方法 采用酶联免疫吸附试验(ELISA)检测279例原发性反复自然流产患者、147例继发性反复自然流产患者和60例正常孕妇血清的封闭抗体. 结果反复自然流产患者封闭抗体阴性率为82.63%,明显高于对照组的阴性率13.3%,差异有统计学意义(P＜0.05).原发反复自然流产患者封闭抗体的阴性率为99.28%,继发反复自然流产患者封闭抗体阴性率为51.02%,两者差异有统计学意义(P＜0.05). 结论反复自然流产与患者封闭抗体缺乏有关,其中封闭抗体缺失在原发性反复自然流产患者中更为明显,在流产患者中及时进行封闭抗体的检测,对于RSA的实验室诊断及免疫治疗非常重要.     

多媒体辅助的双语教学实践--浅谈妇产科教学中的体会

目的总结教学实践中的经验,探讨多媒体辅助的双语教学在妇产科教学中的应用价值.方法比较传统教学和多媒体辅助的双语教学两种方法,分析后者在妇产科教学中所具备的优势.结果多媒体辅助的双语教学能使教学内容形象化、通俗易懂,提高了学生的学习积极性,有事半功倍的教学效果;同时亦提高了学生和老师的专业英语水平.结论多媒体辅助的双语教学是一种可明显提高妇产科教学质量的教学方法,值得广泛地推广应用.     

提高妇产科教学质量的几点做法

提高妇产科教学质量的几点做法湖南医科大学湘雅医院妇产科（４１０００８）姚若进，李新国关键词医学教学分类号Ｒ１９２继去年获得湖南医科大学优秀课程评估二等奖之后，湘雅医院妇产科教研室又对妇产科临床课程进行了重大改革，开展“双向问答式教学模式在妇产科的应用...     

围产期宫颈病原菌培养及药敏临床研究

目的 研究围产期病人生殖道感染与病原菌的关系,探讨分布规律及检验的诊断价值.方法 取产科患者的宫颈分泌物进行细菌、支原体培养及药敏.结果 从123例患者宫颈细菌培养中分离出病原菌160株,病原菌多而广,耐药性较强,混合感染多,其中专性厌氧菌占12.51%,其中以布氏放线菌为主;G-杆菌占22.52%,大肠埃希菌为主;G＋球菌占24.34%.以粪肠球菌、表皮葡萄球菌为主;真菌占4.38%;支原体占36.25%.结论 对围产期患者进行联合检测病原体及药敏试验,对临床的诊断及指导合理使用药具有重要意义.     

双向问答式教学的意向性调查

问题基础学习是近３０年国际医学教育改革的重要内容之一，我国西医教学中则习惯于以教师为主导的灌输式教学，学生从中、小学时期起就缺乏主动思维的习惯。我们试图引进该教学方法，对目前教学加以改革，但考虑到师生双方一时难以适应全面更新的教学方法而影响教学效果，湖南医大第一临床学院妇产科于１９９７年９月至１９９８年７月，采用将问题基础学习与传统教学方法相结合的“双向问答式教学模式”进行临床教学，旨在研究其在妇产科理论教学中的实用性。“双向问答式教学”具体程序为：引导一自学一双向问答一重点讲授一考试。研究对象…