高职学生心理问题分析及心理健康教育的研究

通过对187名高职生进行心理卫生综合评定量表内的症状自评量表(SCL-90)进行测试,发现有13.3%的学生存在明显的心理健康问题,这些心理健康问题主要表现在强迫、人际关系敏感、焦虑、敌对、偏执等。因此,对高职生有针对性地开展心理健康教育势在必行。     

成人高等护理教育中“教师课堂教学质量评价表”的设计与应用

目的:设计成人高等教育中学生对“教师课堂教学质量评价表,”并应用于成人护理课堂教学中以提高学生的满意率,促进教师教学质量的提高。方法:分析成人教育的实际情况,设计教学质量评价表,对教师的课堂教学进行初次评价,统计评价分数与学生的满意率,并将评价结果反馈给授课教师,再授课一段时间内,该门课程未结束前,进行第二次评价,统计学生对教师课堂教学的评价分数与满意率。结果:学生对教师的课堂教学评价分数、满意率、出勤率均有提高。结论:通过教学评价表的设计与应用,加快成人教育教师队伍建设,促进成人教学质量的全面提高。     

剖宫产后呼吸机辅助通气清醒产妇的心理分析

目的:探讨剖宫产后呼吸机辅助通气产妇在上机前后的心理不适及心理不适的相关因素。方法:选择2011年6月~2014年3月剖宫产后经气管插管接呼吸机辅助通气的清醒住院产妇38例,对每一位产妇分别在上机前24 h、上机后6 h、脱机后24 h应用汉密顿抑郁量表(HRSD)、汉密顿焦虑量表(HAMA)进行测评,并记录产妇的心率,分析产妇的心理压力和心理需求。结果:产妇上机后6 h HRSD、HAMA分值为33.421±3.689、31.563±2.463及心率值108.459±18.689明显高于上机前24 h和脱机后24 h,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:剖宫产后呼吸机辅助通气的清醒产妇上机6 h后出现心率加快以及焦虑、抑郁情绪反应。     

如何应用协同教育模式对糖尿病病人进行健康教育

随着医学模式的转变,护理工作由单纯的以"疾病"为中心的护理转向以"人"为中心的整体护理,而健康教育是整体护理的重要组成部分,已成为一种辅助治疗方法,也是评价护理质量的重要指标.糖尿病(DM)是慢性终生性疾病,对DM病人健康教育有效与否,将直接影响病人的生命和生活质量.护士是健康教育中的主力军,应用教育程序进行协同教育,有利于DM病人掌握DM各方面知识,积极参与治疗,也有利于提高病人自护能力与生活质量,让DM病人在最大范围内享有健康.     

联机清除率监测器在血液透析治疗中的应用

为了实时监测血液透析患者的治疗质量,对2 290例血液透析患者应用透析机联机清除率监测器(OCM)模式,在血液透析前将有关参数准确输入联机清除率监测模式栏中,血透治疗期间仪器自动显示患者相关监测信息。根椐其信息数据及时调整治疗方案,进行个体化的护理。结果患者血透效果好,使长年维持血透患者治疗期间减少了反复采血带来的痛苦。提示,应用联机清除率监测是提高透析生存和治疗质量的一种较为理想的新方法。     

1例大剂量心律平中毒患者的抢救与护理

心律平，正名普罗帕酮（Propafenone），是IC类抗心律失常药，口服负荷量为600～900mg／d，服用过量产生传导阻滞，低血压、休克等。后果严重。我院ICU于2004年4月成功抢救1例吞服心律平100片（5000mg）的患者，现将抢救护理过程报告如下。     

眼科患者不良健康行为与错误认识的调查及干预

为了提高眼科患者健康教育的针对性和目的性,使护理工作更具预见性,通过对眼科患者的问卷和观察,了解到10种不良健康行为和错误认识,针对其进行前瞻性指导和健康教育,取得了较好的干预效果.表明提高护理人员对患者不良健康行为的认识,对于预见性护理有重要意义.     

CCU中AMI患者失眠原因及护理措施

目的:探讨CCU中AMI患者失眠的护理措施.方法:对61例CCU中AMI失眠患者采取心理护理、改善监护环境等多元化护理措施.结果:59例CCU中AMI患者睡眠良好,心功能明显改善,2例仍出现轻度失眠障碍.结论:CCU中AMI患者失眠护理能促进疾病早日康复.     

入校新生人格健康状况调查分析与心理干预措施的建立

目的 了解入校新生心理健康状况,为大学生心理健康教育和心理治疗提供依据.方法 采用大学生人格问卷(University Personality Inventory, UPI),对2006级1 998名新生进行心理健康状况调查.结果 一类筛选率为12.5%,男女新生心理健康水平无统计学意义;在省内和省外新生中,城市生源的第一类筛选率高于农村生源,但是城市生源和农村生源新生UPI第三类筛选率无统计学意义.结论 大部分新生的心理健康状况良好,但是部分新生的心理问题仍旧值得关注,需要采取措施进行干预.     

改革《急救护理学》教学方法 培养学生学习兴趣

目的:改革《急救护理学》教学方法,培养学生学习的兴趣。方法:在急救护理学教学中,探索适合高职高专学生的教学方法,以实例教育、情景模拟、角色转换等方法,调动学生的积极性,挖掘学生的潜能,培养学生学习的积极性和热情。结果:激发了学生对学习的兴趣,对于健康教育知识的掌握和急救知识的普及起到了积极的推进作用。结论:教师不但从理论知识上引导学生的积极性,更重要的是从临床实际出发,引导学生的思维,启发学生学习的兴趣,为临床实践打下良好的基础。