非临床医学专业医学生专业思想状况调查及其对策

通过677份非临床医学专业学生和257份临床医学专业学生的问卷调查，结果表明：在非临床医学专业学生中对专业满意程度为不满意者占26．7％；明确提出转专业者占48．2％，其中提出转临床医学专业学习者占78．2％。并提出了兼顾专业思想教育、课程体系和教学内容以及专业方向等问题，协调解决非临床医学专业学生专业思想问题的对策。     

个性化教学风格与医学生个性化素养的形成

在目前“以课堂、教科书、教师、讲授为中心”和“统一大纲、要求、教材、进度”的教学格局下，应倡导个性化的教师和个性化的教学风格以利于学生丰满个性基础上创新能力的形成与发展。文章强调的个性化教学包括对客观性教学目标的个性化理解、对共性客观知识的个性化选择与组织、共性教学模式背景下个性化教学设计与个性化教学风格等多重含义。     

高等医学院校德育体系和课程结构优化

高校的德育有其特定的结构体系,包括主干与非主干两部分,两者相辅相成,共同发挥作用。德育课程教学包括马克思主义原理、大学生修养等是主干部分的基础,对于实现学生德育目标有重要的意义,但课程结构迫切需要进一步优化。     

医学生的科研与写作能力亟待提高

医学科研与论文写作能力是创新医学知识、发展医学科学的前提条件,是医学创新人才培养的重要内涵之一,但却是目前我国医学教育较为薄弱的环节。文章通过对医学生的科研与写作能力现状调查、医学教育中相应课程的设置来分析问题的症结所在,提出如何从观念上真正认识其意义、从课程体系结构的重构中增加相应课程以及采取多学科协作教学以解决师资匮乏的问题。     

以问题为基础学习医学英语课程在长学制医学教育中的实践与探索

以问题为基础学习医学英语课程将以问题为基础学习教学方法应用于医学英语及医学知识的学习与实践中,通过病例分析、情景模拟、小组讨论、演讲展示的方式,阐释医学术语在临床实践中的应用,引导学生主动实践医学专业词汇,提高学生利用医学英语进行交流的能力,扩展和整合相关的医学知识,对于优化以培养高层次医学人才为目的的长学制医学教育课程体系具有重要意义.     

疫情下基于角色转换的在线PBL教学模式对青年教师培训的实践与思考

PBL教学模式对教师的要求与传统"灌输式"教学不同,如何掌握其精髓,如何使青年教师从"知识的传授者"转换为"学习的促进者"是本教研室在疫情之下需要解决的问题.教研室具有多年开展儿科学PBL教学的优势和基础,培养了一批优秀的PBL教师.今年,本教研室在遵守疫情防控要求的前提下,借助腾讯会议及微信两个网络平台,对培训对象进...     

基于协同创新、岗位胜任力为导向的临床实践教学体系构建

正构建以岗位胜任力为导向的临床实践教学体系,是我院教学工作的主攻方向和改革的重点。几年来,项目组在赵国庆院长的带领下,以承担校、省、国家重点研究项目为依托,以培养具有白求恩式卓越医学人才为目标,从协同创新和岗位胜任力导向新的视角研究和实践入手,对构成临床实践教育体系的主要要素入手进行顶层设计,不断深化改革研究和优化实践,推动了临床实践教学体系的改革,有效提升了临床医学人才培养质量。     

医学人文课程设置的初步研究与实践

本文从现行医学教育课程存在的问题出发,对医学人文课程设置的目的、意义、体系、实施及评价进行了较为系统的研究,将医学人文课程分为基础性、综合性、实践性三大课程群,并对每一课程群的内容和功能进行了论述。     

全面质量管理思想引入实验诊断学精品课程建设的探讨

精品课程建设是提高我国高等教育质量,实施科教兴国战略的重要工程之一,旨在通过优质教育资源的建设和共享,达到提高教育教学质量的目的.几年来各院校精品课程建设工作取得了可喜的成绩,尤其是教育资源数字化的进程取得了长足进步.     

浅析医学专科教育的人才智能结构

为满足当今我国医疗卫生战线上的实际需要,填补农村基层卫生专业人才的不足,几年来,医学专科教育的发展较为迅速。然而,在我国医学教育领域中,专科教育远不如本科教育成熟。在专科教育范畴内,有不少理论与实践尚待深入研究,“医学专科教育的人才智能结构”就是亟待进一步明确的问题之一. 基于上述思考,我们在医学专科教育实践的基础上,于1989年初,就医学专科教育的人才智能结构进行了反馈性调查。对吉林