医学院校学生专业承诺和学习倦怠的状况及其关系

采用专业承诺量表、学习倦怠量表对福建省388名医学院校学生的专业承诺、学习倦怠现状进行调查。研究结果表明,医学生专业承诺整体水平不高,学习倦怠呈中等水平;医学专业学生专业承诺优于非医学专业学生,非医学专业学生成就感更低;成绩较好的医学生专业承诺与学习倦怠优于成绩中等和较差的学生;情感承诺和理想承诺是医学院校学生学习倦...     

服刑时间对罪犯心理健康状况的影响

目的探讨服刑时间对罪犯心理健康状况的影响。方法以症状自评量表(SCL-90)为工具,对福建省某两所监狱的280名罪犯进行了调查。结果与全国常模相比,已服刑时间3年以下的罪犯组、已服刑时间3～5年的罪犯组在SCL-90的大部分因子和总分上存在显著差异,已服刑时间5年以上罪犯组在SCL-90的所有因子和总分上存在极其显著差异(t=6.18,3.95,3.24,4.68,5.29,5.77,4.75,4.93,6.33,5.63;P<0.001);已服刑期不同的罪犯在躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他9个因子上和总均分上存在显著差异(F=7.167,P<0.001,F=8.944,P<0.001,F=3.455,P<0.5,F=6.230,P<0.01,F=6.766,P<0.001,F=6.626,P<0.01,F=6.990,P<0.001,F=5.164,P<0.01,F=4.162,P<0.05,F=6.666,P<0.001);捕前职业、年龄、婚姻状况、文化程度、犯罪类型、判刑次数对罪犯心理健康水平差异的影响不大,其中仅不同捕前职业罪犯在敌对因子上存在显著差异(F=3.79,P<0.05)和初犯与重犯在焦虑(t=2.11,P<0.05)、敌对(t=2.45,P<0.05)因子上有显著差异。结论服刑时间的长短对罪犯心理健康水平差异的影响很大,应特别重视服刑时间较长罪犯的身心健康,应重视监狱环境对罪犯心理健康的影响。     

福州市某监狱不同刑期罪犯个性特征和心理健康状况研究

目的:探讨不同刑期罪犯的个性特征和心理健康状况。方法:采用罪犯个性分测验量表和SCL-90症状自评量表对福建省某两所监狱的446名男性罪犯进行调查。结果:不同刑期罪犯在个性特征的部分因子上存在显著差异,中刑期(3年以上10年以下)罪犯个性特征表现最好,其次是短刑期(3年及以下)罪犯;不同刑期罪犯在SCL-90的所有因子上存在显著差异,长刑期罪犯心理问题最严重,其次是短刑期罪犯;不同刑期罪犯个性特征除聪敏、同情因子外,其他各因子和心理健康各因子间相关显著,而不同刑期罪犯个性特征中的焦虑、波动因子是罪犯心理健康水平的重要预测变量。结论:不同刑期罪犯的个性特征、心理健康水平呈倒"U"型趋势,中刑期罪犯有更积极良好的个性特征和更健康的心理状态。     

精神科护士职业承诺和职业倦怠现状的调查研究

目的:探讨精神科护士职业承诺与职业倦怠状况。方法:以职业承诺、职业倦怠问卷为工具,对福建省123名精神科护士进行调查。结果:精神科护士呈中等程度倦怠,职业承诺整体水平不高;年龄≥35岁的护士在情绪耗竭、人格解体、低成就感因子方面低于年龄<35岁者(t情绪耗竭=3.72,P<0.001;t人格解体=3.92,P<0.001;t低成就感=3.36,P<0.001),在规范承诺方面高于年龄<35岁者(t=-2.52,P<0.05);已婚者在情绪耗竭、人格解体、低成就感因子方面低于未婚者(P<0.001);继续承诺是情绪耗竭和人格解体的有效预测变量,规范承诺是低成就感的有效预测变量。结论:精神科护士普遍存在职业倦怠感,职业承诺水平不高,较年轻护士和未婚护士职业倦怠感更严重。     

应对方式在服刑人员神经质人格与抑郁间的中介效应

目的:探讨服刑人员神经质人格对抑郁的影响以及应对方式在其中所起的作用。方法:采用艾森克人格问卷神经质分量表、抑郁自评量表、特质应对方式问卷,对福建省某监狱的274名有效被试进行了问卷调查,采用SPSS 23.0进行数据分析,采用Mplus 7.0进行结构方程模型建模和Bootstrap中介效应检验。结果:(1)神经质人...     

回归社会戒毒人员回访调查情况

目的:探讨回归社会戒毒人员心理、思想、保持操守状态,为戒毒所实施循证矫治措施提供理论依据.方法:对348名回归社会戒毒人员进行电话回访,对其中21名典型案例进行面对面回访.结果:(1)坚持操守的主要原因是良好的家庭支持、远离吸毒的朋友、有稳定的经济收入、无毒环境或社区、有坚强的戒毒意志;(2)复吸的主要原因是意志力不坚...     

医学院校学生的心理健康状况及其对策研究

采用问卷调查等方式阐述医学院校学生心理健康水平现状，分析探讨医学院校学生的心理特点，提出对医学院校学生开展心理健康教育的几点建议。     

建构主义学习理论在医学心理学教学中的应用

应用建构主义学习理论的基本观点,探讨在现代医学模式背景下的医学心理学教学方法改革,提出了医学心理学教学方法改革的几点体会。