职业院校班主任工作应突出德育为先特点

职业院校班主任工作是学校整体工作的重要组成部分,要求班主任能够结合职业教育及专业特点,深入细致地做好每项工作,培养出思想品德优秀、专业技术过硬的优秀学生。因此,班主任应根据职业院校学生特点,创新管理模式,以达成职业院校培养德才兼备应用型技能人才的教育目标。同时,职业院校必须充分认识到职业道德教育的重要性,突出德育为先特点,以培养道德素质高、专业技能强的职业人才。     

浅谈对应届中专毕业生参加护士执业资格考试进行考前辅导的体会

为提高应届中专毕业生参加全国护士执业资格考试的应考能力及通过率,采用"重视护考工作,成立指导机构;明确教学主导,加强师资培训;改革教学过程,提高教学效果;加强考前培训,增强学生信心"的辅导方法,抓住中专应届毕业生学习态度及变化特点开展辅导工作,以提高中专应届毕业生的护士执业资格考试通过率。     

中职护生学习自主性的培养

目的：摸索培养培养中职护生的学习自主性的方法及效果。方法选取本校笔者管理的2011级中职护理班级56名学生作为研究对象,采取师生换位,养成教育,榜样激励,奖惩结合,结果学生学习氛围浓厚,具有良好的听课习惯,能积极主动地学习,校内考试科目的通过率＞90%,成人高考报考率达94%,成人高考上线率为73.4%,就读率为88.9%。结论中职护生可塑性大,通过正确引导和合理培养,能够成为自觉学习的学生。     

提高中等职业学校学生护士执业资格考试通过率的教学改革实践

该文对中等职业学校学生护士执业资格考试通过率不高的原因进行分析。针对各原因采取相应干预措施,如通过分析护理岗位职业能力和典型工作任务确定学习内容,基于此设计学习领域,并编写学习领域的主干专业课程;改革教学方法,通过情境教学、案例教学、角色扮演提高学生的学习效果和综合能力;加强师资队伍建设和实训基地建设,强化技能训练,提高专业实践能力;改革考核评价方式和加强考前培训,提高考试通过率。     

浅析激励机制在中职学生教育管理中的运用

激励理论是行为科学中用于处理需要、动机、目标和行为4者之间关系的核心理论.行为科学认为,人的动机来自需要,由需要确定人们的行为目标,激励则作用于人内心的活动,激发、驱动和强化人的行为.美国哈佛大学的心理学家威廉·詹姆斯在对职工的激励问题的研究中发现,一般情况下,职工的能力可发挥到20%~30%, 而受到充分激励后, 其能力可发挥到80%~90%.而近几年中职学生往往有以下特点:求知欲强但缺乏良好的学习习惯和学习方法,厌学心理严重;善于交往但缺乏明辨是非的能力;自主意识强但缺乏自控能力.     

学生对班主任工作的满意度分析

目的 从学生对班主任工作的满意度入手,探讨我校班主任工作现状及相关因素,从而进一步改进班主任工作,真正体现"以生为本"的教育理念.方法 采用自缟 Likert 量表,通过系统抽样法抽取 650 名学生对班主任工作的满意度进行调查.结果 学生对工作责任心强、与学生关系融洽、经常深入学生中的班主任满意度高.结论 加强班主任工作责任心,努力抓好班风、学风建设,构建和谐师生关系.