医学生物学"学导式"教学法的探讨

讲授法是目前医学生物学理论课的主要教学方法，它具有传递信息密度大、接受效率高、内容更新快的特点，但讲授法为单向传授知识，学生的学习主动性不能充分发挥，学生的思维能力和自学能力的训练受到限制。在知识爆炸、知识更新周期越来越快的今天，这种教学方式已不适应...     

老年病人血液透析期间心律失常的原因分析及防治

目的探讨老年人维持性血液透析期间心律失常的原因及防治办法。方法回顾性分析2003年1月—2006年10月68例老年病人1860例次血液透析中的72例次心律失常病例资料,并分析其原因。结果血液透析1860例次出现心律失常72例次,发生率3.9%,发生在上机后2h～4h35例次(48.6%)。72例次心律失常中43例次超滤脱水量大于2kg(59.7%)。以室性早搏和心房纤颤多见,其他有房性早搏、窦性心动过缓、窦性心动过速、房室传导阻滞。伴随症状以胸闷、心悸、大汗多见。血压明显下降者45例次(62.5%);血钾偏低11例次,血钾偏高9例次;心电图提示心肌缺血加重者41例次。结论心律失常类型多种多样,心律失常发生率与超滤脱水量成正比,低血压是其主要诱因,血钾异常、过敏或致热原反应也可引起心律失常发生。     

提高中职学校德育课教学效果的途径

职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课,它是新一轮德育课程改革推出的一门新课[1],其课程总目标是通过学习,使学生能够掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法,树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观,形成职业生涯规划的能力,增强不断提高职业素质和职业能力的自觉性,做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备[2].笔者从教学实践中就提高中职学校教学质量和德育课教学效果的途径,进行了如下探索.     

维持性血液透析患者死亡原因及相关因素探讨

目的：为改善透析患者生存质量和降低病死率,为同类患者的治疗提供资料。方法：回顾分析该院近6年135例MHD患者中30例死亡患者的死亡原因,并与同期透析的对照组患者进行相关因素比较。结果：心血管并发症、脑血管意外和感染是MHD患者死亡的主要原因。结论：早期充分透析,积极控制血压,防治心衰,防治各种感染是降低透析患者病死率的主要原因。     

中职护理专业开设职业生涯规划课程的效果评价

目的探讨中职护理专业开设职业生涯规划课程的教学实践效果。方法选取本较2009级护理专业16个班,在一年级上学期开设,并对前后教学效果进行比较。结果98％的学生认为护理专业进行职业生涯规划教育很有必要;94％的学生认为明确清晰的职业规划对自己未来的顺利发展很重要;89％的学生认为职业生涯教育对提升就业竞争力、增强自信心有帮助。结论中职护理专业开设职业生涯规划教育,可帮助学生树立正确的职业理想和择业观、创业观以及成才观,增强提高职业素质和职业能力的自觉性,做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。     

糖尿病乳酸酸中毒17例救治体会

目的:探讨降低糖尿病乳酸酸中毒病死率的方法。方法:回顾性分析2000年～2005年本院收治的17例糖尿病乳酸酸中毒的临床资料。结果:17例中8例死亡,病死率47%。结论:严格掌握双胍类降糖药物的禁忌症,可减少糖尿病乳酸酸中毒的发病。早期给氧,充分补充液体及能量,应用葡萄糖注射液加小剂量胰岛素是治疗糖尿病乳酸酸中毒成功的关键。     

护理专业中专生多元智能的调查分析

目的了解护理专业中专生多元智能现状,为中专层次护理教育提供参考。方法采用"寻找我的智能优势问卷",对2009级391名护理中专生进行调查。结果护理中专生的8项智能得分分别为:人际交往智能(18.40±2.45)分,音乐-节奏智能(17.28±2.32)分,自知-自省智能(15.13±2.84)分,言语-语言智能(14.33±3.45)分,视觉-空间智能(13.74±4.18)分,自然观察智能(13.67±3.24)分,身体-运动智能(13.55±4.63)分,逻辑-数理智能(13.20±3.96)分。结论护理专业中专生多元智能水平有待提高。护理教育者应正确看待学生的智能水平,运用多元智能理论指导教学,提高其多元智能水平。