以CAI课件辅助仪器分析实验课教学的体会

仪器分析不仅是重要的分析测试方法,也是强有力的科学研究手段[1]。仪器分析是一门处于科学发展前沿的学科,随着科学技术的进步,仪器分析的方法和手段日新月异[2,3]。仪器分析实验是一门内容更新较快且对高精密仪器设备的依赖性极高的课程,但由于经费等原因,高校的仪器分析设备     

藤茶素胶囊中2种主要活性成分的RP—HPLC定量分析方法研究

目的:建立藤茶素胶囊中2种主要活性成分即双氢杨梅树皮素(dihydrowyricetin)及杨梅树皮素(myricetin)的RP-HPLC定量分析方法,以控制其质量。方法:采用反相高效液相色谱法。以ODS柱分析,流动相为甲醇-水-冰醋酸(50:50:1),流速1.0mL·min~(-1),检测波长275nm。结果:双氢杨梅树皮素和杨梅树皮素在0.096～0.960μg范围内线性良好,其高、中、低3个量的平均回收率分别为99.66％,100.3％,99.92％和99.67％,99.71％,100.2％,RSD分别为0.44％,0.30％,0.25％和0.59％,0.38％,0.23％(n=3)。结论:本法简便,快速,重复性好,可作为藤茶素胶囊的质量控制方法。     

RP-HPLC法同时测定知柏地黄丸中芒果苷和丹皮酚含量

目的：建立知柏地黄丸中芒果苷和丹皮酚RP—HPLC含量测定方法。方法：采用Agilcnt ZORBAX Eclipse XDB C18色谱柱（4．6×150mm,5μm）,流速1ml／min,以乙腈-0．04％磷酸（22：88）为流动相,梯度洗脱,检测波长为258nm;进样量10μl。结果：芒果苷、丹皮酚的线性范围分别为在0．00504～0．2344mg／ml,r=0．9999;0．003872-0．04259mg／ml,r=0．9997,平均回收率分别为200．8％（RSD为1．2％,n=6）、98．26％（RSD为1．5％,n=6）。结论：该方法操作简便准确,重现性好,能有效控制知柏地黄丸的质量。     

木薯茎杆及叶化学成分初步研究

目的 采用系统预试法对木薯茎杆及叶部分可能的化学成分进行预实验,初步探索木薯叶及茎的化学成分.方法 采用试管反应法,对木薯茎杆及叶部分的石油醚、水、95%乙醇提取物进行研究,通过多种指示剂和显色剂的沉淀反应或颜色反应,对木薯叶及茎可能含有的化学成分进行初步研究.结果 木薯茎杆及叶中可能含有黄酮类、酚类、糖、香豆素、植物甾醇、三萜类和挥发油等化学成分.结论 初步确定木薯茎杆及叶部分含有多种有效成分,为木薯茎杆及叶部分的进一步开发利用提供了实验基础.     

减压法提取及测定木薯叶中芦丁的实验研究

目的 探讨减压法提取方法对木薯叶中芦丁含量的影响.方法 建立木薯叶中芦丁的高效液相色谱含量测定方法,比较减压法和超声法提取芦丁含量的差异.结果 减压法提取木薯叶中芦丁含量明显高于常用的超声法.结论 减压法提取木薯叶中芦丁方法可行.     

不同厂家正红花油化学成分及含量对比研究

目的：对3厂家生产的正红花油中的主要化学成分及含量进行对比研究。方法：采用HP-5MS弹性石英毛细管柱,程序升温,以EI离子源和四极杆质量分析器进行分析,质谱图用NIST2000谱库检索,鉴定各种成分,并用色谱峰面积归一化法测定其相对百分含量。结果：3个不同厂家生产的正红花油化学成分的数目和含量上均存在较大差异。结论：为控制正红花油的质量,生产厂家应加强药材质量以及制剂工艺的控制,使其产品质量稳定均一。     

差示分光光度法测定广西瑶族藤茶中黄酮类成分的含量

目的建立藤茶中黄酮类成分的含量测定方法,以控制其质量.方法采用差示分光光度法,以双氢杨梅素皮素为指标,采用差示分光光度法,测定波长为(318±1)nm.结果对照品浓度在4.576～22.88μg/mL范围内,吸光度与浓度呈良好的线性关系(r=0.999 8),回归方程为A=29.56C+0.005 5,平均回收率为100.8%,RSD为1.9%(n=5).结论本法操作简单、结果准确、重现性好,可作为该药材的质量控制方法.     

正交试验优选肉桂中桂皮醛的超临界流体(CO2)萃取及GC-MS分析

[目的]对超临界流体(CO2)萃取肉桂中桂皮醛成分的工艺条件进行选择。[方法]采用超临界流体(CO2)萃取法,选取萃取温度、萃取压力、萃取时间为因素,以桂皮醛为指标成份,采用正交试验对萃取方法进行优选。[结果]超临界萃取的最佳工艺条件为45℃,20Mpa,1h。桂皮醛进样量在0.094~0.850μg范围内呈良好的线性关系,平均回收率为98.18%;RSD=1.60%。[结论]萃取温度及萃取压力对肉桂挥发油中桂皮醛提取有显著影响,超临界流体(CO2)萃取法工艺合理,可行。     

仪器分析设计性实验教学初探

仪器分析是一门重要的基础课程,是实验性的课程,实验教学是其重要的组成部分,它对于促进理论知识的理解运用,保证整体教学水平起着重要的作用.目前我院仪器分析实验课主要以验证性实验为主,学生做实验完全按教材所示或教师演示来进行操作,造成对实验原理、实验方案的设计理解不深,对实验内容印象不深刻,在下一次实验课讲评或提问时,往往已不记得实验过程及有关原理,更谈不上毕业后能够很快将学过的内容应用到工作中去.     

医学院校分析化学多媒体教学应用刍议

自 1 990年 7月悉尼召开第五届世界计算机教育会议(WCCE90 )和 1 994年 4月新奥尔良举行美国教育研究会学术会议以来 ,人们的目光集中在多媒体技术在教育领域的应用 [1 ]。随着计算机和信息技术的蓬勃发展和普及 ,应用计算机和信息技术教学已成为现代教育科学和教学手段的重要组成部分。就分析化学教学而言 ,多媒体教学的应用使得原有的教学理念和模式、教学形式和手段、教师在教学中所承担的角色等等都已发生或即将发生变化 ,充分地了解这些变化并正确地估计医学院校分析化学多媒体教学的现状 ,对推进教学改革进程 ,确保教学质量的提高 ,促进多媒体教学应用技术的成熟等有着重要的意义。1　分析化学多媒体教学与传统教学之比较1 .1　理论教学模式比较分析化学理论教学长期以来是采用传统的教学模式 :黑板 粉笔 挂图 演示。教学形式一直是理论课上大课、实习课分小班。教学程序大致为 :组织教学、复习旧课、导入和讲解新课、巩固新课、布置作业。这种教学模式从建国以来发挥了巨大的作用 ,但其缺陷也显而易见 ,由于片面强调以教师为中心、以课堂和教材为中心 ,相对忽视学生的主体作用 ,教师往往“一支粉笔、一块黑板”一讲到底 ...