妇产科学理论课教学中问题式教学模式的应用

“问题为基础学习”（problem—based learning，PBL）在国外发达国家医学院校已得到较广泛的应用，并已逐渐形成了一种医学课程模式，问题式学习是指通过解决问题来学习，将问题作为基本因素，将课程的内容相互联系起来，让学生积极参与学习过程，学生分小组讨论和教师指导是教学的主要形式，课程强调问题的解决，而不是单纯获得知识。它不但培养学生分析问题和解决问题能力，同时培养学生自学能力，并对养成终身学习的习惯具有极大的促进作用，可这些都是目前我国医学教育存在的严重不足，现在大多数医学院校采取的仍是传统的灌注式的知识传授，忽视各种能力的培养。     

年轻宫颈癌患者临床病理及预后特点

目的：探讨年轻（≤35岁）宫颈癌患者临床、病理及预后特点。方法回顾性分析2005年1月-2008年9月我院≤35岁65例宫颈癌患者的临床、病理及随访资料。结果≤35岁宫颈癌患者占同期住院治疗的宫颈癌患者的17.0%（65/382）。年轻宫颈癌患者以低分化鳞癌为多见,非鳞癌患者淋巴结转移率高于鳞癌患者（P =0.000）。FIGO早期患者鳞癌的5年生存率较非鳞癌为高,差异有统计学意义（P =0.001）。FIGO晚期患者中,鳞癌的5年生存率与非鳞癌类似,差异无统计学意义（P =0.176）。存在高危病理因素患者5年生存率较无高危病理因素患者为低（P 〈0.05）。结论伴有高危病理因素的年轻宫颈癌患者应加强随访,给予积极的辅助治疗,以期提高生存率。     

腹腔镜与开腹子宫肌瘤剔除术的临床研究

目的总结腹腔镜开腹子宫肌瘤剔除术的经验。方法回顾性分析236例行腹腔镜子宫肌瘤剔除术及65例开腹子宫肌瘤剔除术的-临床资料,比较两组患者术中出血量、手术时间、排气时间、术后病率、手术并发症发生率情况及随访资料。结果与开腹手术相比,腹腔镜手术尽管手术时间较长（P〈O.05）,但术中出血量少（P〈O．05）、术后排气时间短（P〈O．05）、术后病率少（P〈O．05）。随访1年,两组患者均无术后残留及术后复发情况。结论腹腔镜子宫肌瘤剔除术具有切口美观、创伤小、术后恢复快等优点,但不能取代开腹子宫肌瘤剔除术。