杞荷饮辅助治疗脂肪肝患者的持续性护理干预

目的探讨口服杞荷饮辅助治疗脂肪肝患者的效果及护理方法。方法将80例脂肪肝患者随机分为干预组和对照组各40例,两组均予杞荷饮治疗,每天1剂,3个月为1个疗程;对照组按照常规进行护理,包括指导遵医嘱服药、戒酒、饮食干预、嘱出院后遵医嘱复查;干预组在此基础上,建立患者护理日志,对患者进行持续性护理干预至出院后1年。结果治疗1年后,干预组治疗效果及患者不良生活方式改善情况显著优于对照组（均P〈0．01）。结论对脂肪肝患者进行持续性护理干预,可以提高患者对疾病的认知水平,改善其不良生活行为,提高治疗效果。     

护理本科生人文关怀品质培养的研究

目的了解在校护理本科生的人文关怀能力,探讨开展人文关怀品质培养的对策。方法通过自制一般资料问卷和Nkongho关怀能力量表,了解武汉市某中医药大学550名一至三年级护理本科生关怀品质。结果护理本科生的关怀能力各维度得分显著低于国外常模(P0.01)。结论护理本科生人文关怀能力处于较低水平,亟待采取相应教育对策,以提高学生人文关怀品质,建立"以关怀为价值观,以关爱为先导"的护理人文关怀理念。     

蕲艾提取液对免疫性肝纤维化大鼠Smad3、Smad7表达的影响

目的 观察蕲艾提取液对肝纤维化大鼠肝组织中Smad3、Smad7 mRNA和蛋白表达的影响,探讨其对肝纤维化作用及相关机制.方法 Wister大鼠72只被随机分为正常对照组、肝纤维化模型组、小、中、大剂量蕲艾提取液处理组和丹参对照组,采用猪血清腹腔内注射法构建肝纤维化大鼠模型;病理切片HE染色评价各组大鼠肝组织纤维化程度;采用荧光定量PCR和Western blot检测大鼠肝脏组织Smad3、Smad7 mRNA和蛋白表达水平.结果 各蕲艾提取液处理组与肝纤维化模型组相比,组织病理学上肝纤维化程度显著减轻;肝组织中Smad3 mRNA和蛋白水平均明显降低,Smad7 mRNA和蛋白水平均明显升高,差异有统计学意义.结论 蕲艾提取液可以降低肝纤维化大鼠肝组织Smad3的表达,上调Smad7的表达,从而发挥抗肝纤维化作用.     

基于OSCE的情境模拟案例式教学在《基础护理学》实训教学中的应用

目的　探讨基于客观结构化临床考试（objective structured clinical examination,OSCE）的情境模拟案例式教学在《基础护理学》实训教学中的应用效果。方法　采用便利抽样法抽取湖北中医药大学2018级护理学专业2个本科班作为研究对象,采用摸球法确定对照组和观察组,对照组43人,观察组45人。对照组采用传统实训教学;观察组在前期采用传统实训教学,后期加入基于OSCE的情境模拟案例式教学。学期末比较两组护生的理论、操作、人文关怀、健康教育成绩,及观察组对新教学方法的评价。应用SPSS 22.0进行t检验。结果　观察组护生理论、操作及人文关怀成绩分别为（81.01±8.53）（92.69±3.87）和（11.73±1.59）,对照组护生相应成绩为（76.94±9.74）（91.21±2.70）和（10.79±1.36）,观察组成绩优于对照组（P<0.05）。观察组中有45人（100.0%）认为本教学方法有利于激发学习兴趣及综合知识处理临床问题,43人（95.6%）认为本教学方法有利于提升团队合作能力,仅1人（2.2%）不认同本教学方法有助于评判性思维的形成,同时42人（93.3%）表示可适当增加此教学方法的教学学时。结论　基于OSCE的情境模拟案例式教学能够有效提高护生学习效果,充分调动学生学习积极性。     

医学史知识在导尿术实践教学中的应用

目的 探讨在导尿术实践教学中应用医学史知识的效果.方法 在导尿术实践教学的8个学时中,利用1.5个学时讲授导尿术的历史和导尿工具的演进,并组织学生讨论.结果 学生到课率提高,学习兴趣浓厚,在操作时能够提出问题并试图寻找解决方法.导尿术理论成绩提高（P＜0.01）.结论 在导尿术实践教学中引入医学史知识,有助于提高学生学习兴趣和培养评判性思维,帮助学生掌握相关理论知识.     

护理实训过程中存在的问题及相应对策

护理学是一门独立性和实践性较强的综合性应用型学科,护理实训是护理教学中一个非常重要的环节,护理实训包括课堂实训、课后实训(开放实训)、实习前培训等环节。笔者根据我校近几年护理实训教学任务完成情况,发现存在护理管理模式不合理、护理实训设备陈旧和场地过小、开放实训形同虚设、实习前培训时间和学时安排不合理、实验教学手段单一及实验人员专业思想不牢固等问题,并针对上述问题提出相应对策,希望对今后的实训教学有所帮助。     

辨证施护对乳癖消治疗乳腺增生症临床疗效的影响

乳腺增生是妇女常见病,多发病,好发于中青年妇女,约占育龄妇女的50%[1]。乳房疼痛和乳房肿块是本病两大临床特点,且病程长易复发,单纯的药物治疗尚难达到理想的效果。乳腺增生患者大多与心理因素、尤其是焦虑情绪密切相关[2]。因此,通过与患者有效的思想交流,在临床药物治疗的基础上,采用因人因证进行有效的护理治疗乳腺增生症,可取得满意的疗效。现总结如下。     

心理干预疗法对肝癌化疗患者临床疗效的影响

肝癌是常见恶性肿瘤之一,由于患者缺少有关肝癌知识,不能科学的正视现实,从而引起患者心理状态的变化,如焦虑、恐惧、绝望等,均对患者的生命质量、生存期产生负面影响。近年来,笔者针对肝癌患者经肝动脉化疗栓塞（TAE）治疗的心理特征,配合中医心理干预疗法治疗本病,取得了较好效果,现总结如下。     

微格教学法引入《护理美学》教学中的效果研究

在《护理美学》教学中引入微格教学法,与传统教学法相比,微格教学法能细化教学环节,有助于提高教师的教学水平和学生的学习兴趣及能力,提高教学质量。同时有利于塑造护士美好形象和培养"双师型"护理人员。学生对护理美学使用微格教学法的总体评价较高。