老年人慢性疼痛自我管理策略及有效性的调查研究

目的探讨老年人慢性疼痛的临床特征和自我管理策略及有效性的现状，并分析之间的关系。方法对243名年龄≥65岁慢性疼痛老年人进行系列问卷调查，了解老年人慢性疼痛的临床特征及自我管理策略，并对结果进行分析。结果非麻醉性镇痛药、体育运动、冷热疗法和精神转移活动为4种最常使用的疼痛管理策略，不同年龄组的老年慢性疼痛患者间其所应用的疼痛管理策略比较差异无统计学意义。管理策略的有效性与疼痛强度，疼痛干扰日常生活程度及忧郁程度呈负相关，但与自我效能分数呈正相关。结论老年人愿意尝试各种不同的策略应对慢性疼痛，在今后的老年人慢性疼痛管理培训中应注重体育运动程序的规范化、对抗抑郁并增加自我效能以提高疼痛管理的效果。     

优化小组合作学习和考核在提高护理本科生基础护理操作技能中的作用

目的探讨优化小组合作学习和考核模式在本科《基础护理学》实验教学中的应用效果。方法在《基础护理学》实验教学中,选择2009级全日制护理本科专业学生116名作为实验组,2008级所有学生150名作为对照组：对照组采取自由分组学习;实验组接受优化小组合作学习和考核,将两组的期末基础护理操作考核成绩做比较,同时对实验组学生进行问卷调查。结果实验组学生考试成绩为（90．26±9．36）分,对照组为（70．45±9．60）分,实验组明显优于对照组,差异有统计学意义（t=2．76,P〈0．05）;调查结果显示学生多方面能力得到提高。结论优化小组合作学习和考核模式,注重了护生实践能力与综合素质的培养,提高了实验课的教学效率和效果,符合当今人才培养理念。     

基于体验式学习的综合护理实践课程的设计与实施

目的设计并实施综合护理实践课程,培养学生临床实践能力。方法开设综合护理实践课程,采用自编案例,借助网络教学平台和实验室资源,开展以体验式学习为主的多种教学手段,对学生进行临床实践能力培养,并通过学生学业成绩、问卷调查、学习日志反思等评价课程的效果。结果学生学业成绩(91.30±5.52)分,优秀率82.82%;学习后学生对临床工作流程熟悉程度自评分均有提高,与学习前比较,差异有统计学意义(均P0.01);团队合作、运用护理程序、健康教育等方面的能力均有较大提高。结论基于小组体验式学习方式进行综合护理实践教学可以提高学生综合能力。     

老年人慢性疼痛自我管理策略及有效性的调查研究

目的 探讨老年人慢性疼痛的临床特征和自我管理策略及有效性的现状,并分析之间的关系. 方法对243名年龄≥65岁慢性疼痛老年人进行系列问卷调查,了解老年人慢性疼痛的临床特征及自我管理策略,并对结果进行分析. 结果非麻醉性镇痛药、体育运动、冷热疗法和精神转移活动为4种最常使用的疼痛管理策略,不同年龄组的老年慢性疼痛患者间其所应用的疼痛管理策略比较差异无统计学意义.管理策略的有效性与疼痛强度,疼痛干扰日常生活程度及忧郁程度呈负相关,但与自我效能分数呈正相关.结论 老年人愿意尝试各种不同的策略应对慢性疼痛,在今后的老年人慢性疼痛管理培训中应注重体育运动程序的规范化、对抗抑郁并增加自我效能以提高疼痛管理的效果.     

护生临床志愿者服务中反思日志的分析

护理学是一门实践性很强的应用学科,"早期接触临床"是护理实践教学环节的改革措施之一.我院于2009年暑期开展临床志愿者服务活动,组织志愿者在南京市某三级甲等综合医院"舒心病房无陪化管理病区"进行了为期2周的专业帮助和服务.     

人类转成理论在护理教学模式中的应用前景探讨

对人类转成理论的核心原则和教学模式进行介绍，并分析我国目前的护理教学现状，提出该教学模式符合现代护理教学的发展观，在我国护理理论和实践教学中应用人类转成理论教学模式具有重要意义。     

人类转成理论在护理教学模式中的应用前景探讨

对人类转成理论的核心原则和教学模式进行介绍,并分析我国目前的护理教学现状,提出该教学模式符合现代护理教学的发展观,在我国护理理论和实践教学中应用人类转成理论教学模式具有重要意义.     

“外科护理学新技术、新进展系列讲座''需求调查

外科护理学是护理学的专业课程，实践性强，为缩短学校教学与临床实践的距离，拟开设“外科护理学新技术、新进展系列讲座”，以满足护理临床课程教学改革的需要。为了了解学生对系列讲座的认知、态度及需求，问卷调查了125名护理专业学生。结果表明在进入专业课学习的在校护理专业学生中，开设系列讲座是非常必要的，所列讲座的内容是受学生普遮欢迎的，形式上以课余时间安排讲座较为切实可行。本调查结果为外科护理学教研室教学改革的进一步开展提供了有力依据。     

HBT教学模式在临床实践教学中的应用研究

目的:探讨在护理临床实习中开展人类转成理论(human becoming theory,HBT)教学模式的作用和对学生学习方式的影响。方法:将130名本科护理学生随机分为两组,对照组按常规教学大纲的带教方式,而实验组按HBT教学模式的理念、精华和过程进行带教,两组学生采取同样方式进行毕业实践技能考核。结果:90%以上实验组学生认为此教学模式有助于提高发现问题、解决问题、书面、口头表达和创新思维的能力,能够让学生在自我提高的过程中体验成就感。毕业实践技能考核评价中两组学生能力比较有显著性差异(P0.01)。结论:HBT教学模式强调教师主导作用与学生主体作用的共同发挥,重视学生自我效能的提高,有助于学生多方面能力的培养。     

在职本科护士科研认识及态度的调查

目的:了解南京某三级甲等医院本科学历护士的科研认识及态度,为加强护士的科研培训提供依据?方法:对南京某三级甲等医院已取得本科学历的245名护士进行科研认识及态度的问卷调查,对所收集的资料进行SPSS11.5统计软件处理?结果:护士科研认识总得分12~24分,平均(20.69±3.07)分?影响科研认识的主要因素是最初学历,即初始学历是本科组对护理科研重要性的认识比最初始学历是中专组和大专组充分?护士科研态度总得分为2~8分,平均(6.84±1.09)分?结论:本科护士对护理科研的重要性有较充分的认识,对护