学生倾听技能在生理学教学中的研究

学习策略是心理辅导中最新的研究领域,学习策略包括学习技能、学习调控和元认知等多个方面。倾听也是一种重要的学习技能,有关研究资料表明,学生在一天的课堂活动中,倾听的时间占了50%。因此,倾听既是学生课堂学习的重要组成部分,又是学生获取信息的重要手段。在生理学教学过程中,对学生的倾听技能进行研究,结果表明,良好的倾听技能不是自然形成的,要经过严格的训练和不懈的努力才能获得。     

鼠疫实验诊断系统研究及其系列药盒开发——Ⅲ 检测鼠疫抗体IHA—SPA、IHA、R—IHA测定药盒研制与应用

间接血凝试验(IHA)是1956年KHO推荐的鼠疫血清诊断常规方法。找国始用于1973年,近20余年已成为鼠疫疫源监测(或诊断)研究中不可缺少的技术手段。应用金葡萄蛋白A的血凝改进方法(SPA—IHA)和富集血凝试验(R—IHA)是近年的研究成果,其主要性能是肯定的,均比IHA的检出效率高,疗法简便,容易掌握,适于野外基层实验使用,是有推广价值的新方法。     

关于MARY试验的研究

关于布氏菌病的血清学鉴别诊断的研究概况及其在布氏菌病的防治和流行病学工作中的意义,我们曾有过详细的论述。本研究的目的就是要建立一个以先进的的免疫技术为基础的能同时鉴别以M、A或R抗原为主的布氏菌感染和0∶9型肠炎耶     

痢疾杆菌毒力相关抗原分析

采用BA-immunoblot法,以肠道感染痢疾菌后的猴恢复期血清为抗体,对痢疾杆菌和侵袭性大肠杆菌共20株进行了抗原分析.发现有毒痢疾菌和侵袭性大肠菌均表达4种主要毒力相关抗原,其分子量分别为:78K,66K,44K和39K.而这4种抗原在无毒株是不存在的.采用痢疾病人恢复期血清分析也获得类似结果.还发现,豚鼠眼感染痢疾菌后,其恢复期血清与人及猴肠道感染痢疾菌后恢复期血清中主要抗体组分相似,而很少有与无毒株交叉的抗体.所分析的菌株均含120或140Mdal大质粒.文中对痢疾菌群、型间的交叉保护作用与4种共同抗原的关系进行了讨论.     

咀嚼肌疼痛患者的定量感觉功能研究

目的 采用定量感觉测试分析咀嚼肌疼痛患者咬肌区的感觉功能特征。方法 选择初次就诊的单侧咬肌疼痛患者以及健康志愿者各20名,测量双侧咬肌区及患侧手背部的冷感觉阈值（cold detection thresholds,CDT）、热感觉阈值（warm detection thresholds,WDT）、冷痛觉阈值（cold pain thresholds,CPT）、热痛觉阈值（hot pain thresholds,HPT）和压力疼痛阈值（pressure pain threshold,PPT）,采用独立样本t检验进行统计分析。结果 两组受试者手背部的CDT/WDT/CPT/HPT/PPT均无明显差异。两组受试者咬肌区温度感觉阈值CDT及WDT无明显统计学差异。患者双侧温度痛觉阈值HPT及CPT较正常人敏感。患者患侧咬肌区PPT显著低于正常人对应侧（P=0.001）,患者患侧咬肌区PPT低于健侧咬肌区。结论 咀嚼肌疼痛患者对温度痛觉和机械疼痛较为敏感。     

如何培养医学生的英语阅读理解能力

培养医学生的英语阅读理解能力，对于医学生毕业以后能更好地从事医学工作和参阅英语医学文献都具有重要的作用。作者在本文中就如何培养医学生的英语阅读理解能力，总结了个人的一些方法和措施，共有以下六方面：（1）充分利用教材；（2）适当使用时间；（3）开展课外阅读活动；（4）认真选好读物；（5）阅读要讲求效率；（6）把阅读的辅导落到实处。