肝源性溃疡的临床特点(附46例报告)

肝硬化合并消化性溃疡被称为肝源性溃疡(HU),其发病率较高,为正常人群的2～3倍[1].我院自1998年1月至2001年3月收治HU患者46例,现结合文献对其临床特点讨论如下.     

多发性大动脉炎伴肺动脉主干巨大血栓形成一例

多发性大动脉炎伴肺动脉主干巨大血栓形成一例白求恩医科大学第三临床学院心内科赵林阳，李玉林，林国珍，祝金明，王嘉桔１病例介绍患者女性，３６岁。因气短７年，痰中带血２年，大咯血６天，于１９９１年８月２３日以＂原发性肺动脉高压＂入院。病程中无发热、关节痛、...     

卡托普利对高血压患者血液自由基系统的影响

观察40例高血压患者血液自由基含量、血浆LPO水平和血清SOD活力及给予卡托普利治疗后的变化。高血压患者血液自由基含量及血浆LPO水平明显高于对照组（P＜0．01，P＜0．001），血清SOD活力显著低于对照组（P＜0．001）。经卡托普利治疗后血浆LPO水平明显降低（P＜0．01）．血清SOD活力增加（P＜0．05）。提示卡托普利能使高血压患者体内脂质过氧化速率降低，抗氧化能力增强，自由基代谢紊乱状态得以改善。     

生长激素治疗生长激素缺乏症时心脏结构和功能变化

目的评价用人重组生长激素（r－hGH）治疗原发性生长激素缺乏症患者时心脏结构和功能变化。方法对9例确诊为原发性生长激素缺乏患者用r－hGH治疗前后及对20例年龄、性别相匹配的正常青少年通过一维和二维心超检查。结果治疗后患儿的空间隔厚度、左室后壁厚度及心肌重量指数明显上升,与正常相比,仍有一定差异,但差异比治疗前明显缩小。结论生长激素缺乏患者心脏的结构已经受累,但功能尚未有影响,经r-hGH治疗后,心肌重量指数明显上升,提示r-hGH对改善生长激素缺乏患者心脏结构有一定作用。     

免疫制剂对病毒性心肌炎治疗的评价

病毒性心肌炎是临床上最常见的一类心肌炎。很多病毒都可引起心肌炎,尤其是柯萨奇B病毒,病人感染后约有5％累及心脏。一些病毒在妊娠早期(3个月内)可以侵入心肌内,影响胎儿,造成各种心脏畸形。由于病毒性心肌炎的早期心脏症状可被病毒全身症状所掩盖,故心脏病变难以及早发现,而发现心脏症状时,自咽拭、粪便中已分离不到病毒,因此在临床上有心脏大、心律失常或心力衰竭而缺乏心脏瓣膜病、高血压、冠心病、肺心病、心包疾病、甲     

妇科留置导尿患者的护理体会

目的：探讨了妇科留置导尿病人的护理体会.方法：回顾性分析我院2009年1月-2010月2月在我院妇科住院病人中留置导尿患者39例临床资料,对其实施了合理的护理措施.结果：仅1例发生尿路感染,泌尿道感染率2.6%.结论：正确地选择尿管、严格的无菌操作规程及术后重视整体护理,能够有效减少手术患者留置气囊尿管的并发症.     

心舒乐治疗冠心病351例临床观察

<正> 根据中医活血化淤治则,我们用葛根、丹参、桃仁、红花、郁金五味中药制成复方“心舒乐”对冠心病气血淤滞、心脉痹阻之心绞痛病例进行治疗。自1971年11月到1980年10月,共观察351例,并进行了血液动力学、血液流变学、对抗脑垂体后叶素引起的家兔急性心肌缺血试验,对离体兔心的作用,对家兔实验性主动脉粥样硬化斑块和血脂影响的观察,本文报道临床疗效及血液动力学、血液流变学的初步观察结果如下。     

遗传性血清转铁蛋白缺陷的研究进展

遗传性无 (或低 )转铁蛋白血症亦称先天性转铁蛋白缺乏症 ,是指由于人血清转铁蛋白 (sTRF)基因缺陷导致患儿血循环中缺少或缺乏转铁蛋白(TRF)的一种罕见的常染色体隐性遗传疾病。从1 961年报道首例遗传性转铁蛋白缺乏症至今 ,全世界仅报道了 8个独立家系和 9例患者 ,国内尚未见类似报道[1 8] 。对本病的研究往往局限于临床观察和动物实验 ,有关分子遗传学机制的研究报道较少 ,现就目前研究进展作一综述。一、临床特征遗传性无 (或低 )转铁蛋白血症的主要症状包括 :①慢性贫血 :严重的小细胞低色素性贫血 ;②肝、脾肿大 :可见严重的肝硬化…     

认知行为干预对青少年学习困难的影响

目的探讨青少年学习困难(LD)与家庭环境、个性特征、心理状态和学习适应性的关系及认知行为干预对青少年学习困难的影响.方法对符合学习困难诊断标准的286例青少年进行为期六个月的认知行为干预,干预前后分别采用家庭环境量表、心理状态自评量表、YG性格测试量表、中学生学习适应量表进行评定,并设 160例正常青少年作对照比较. 结果与对照组相比,LD组家庭亲密度(7.36±1.71)、情感表达(5.67±1.56)、知识性(5.53±1.78)评分低于对照组(P <0.01),而矛盾性(2.77±1.45)高于对照组(P <0.01).个人学习动机(66.14±14.43)、学习期望(60.32±15.74)和意志力(39.76±7.16)、学习方法(31.88±6.19)评分低于对照组(P <0.01).在YG性格测试量表中,抑郁性、情绪变化、神经症、协调性及细致性与对照组有差异(P <0.05,P <0.01),干预后均有不同程度改善.结论 LD青少年处在相对不良的家庭环境中,学习困难与学习适应性、个性特征及心理状态等心理社会因素密切相关.认知行为干预对青少年学习困难有明显的改善作用.     

医学微生物学教学方法改革的初步尝试

为了探索如何逐步改变学生被动学习的局面,我们对医疗本科八三年级三个汉族班进行了部分章节教学方法的改革尝试,并从免疫学基础知识一篇中选定两章内容进行试点。为了提高教学效果,我们由原来大班上课改为小班,分组实习。并实行二定