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目的 观察Wistar大鼠大脑中动脉永久性闭塞后不同时段,缺血半影区小胶质细胞和神经元形态学变化及bFGF在皮层和海马的表达规律。方法 将雄性Wistar大鼠48只,随机分为假手术对照组和永久性局灶性脑缺血组,后者再根据缺血时间不同分5个亚组。假手术组:仅暴露大脑中动脉,2h后断头取脑。永久性局灶性脑缺血组:建立大鼠大脑中动脉闭塞模型,分别于缺血后3d、7d、14d、28d、42d断头取脑,行HE和免疫组化染色。观察梗死灶周围半影区的小胶质细胞和神经元的形态学变化和bFGF在皮层及海马部位的表达规律。结果 HE染色可见脑缺血3d时半影区有少量小胶质细胞出现,14d小胶质细胞增多达高峰,42d趋于稳定。脑缺血3d梗死灶周围皮质神经元和胶质细胞开始表达bFGF,7d表达增强,14d达高峰,28d表达开始减弱,42d仍有一定表达,bFGF在海马的表达也有相同规律。结论 小胶质细胞的肥大和增生性变化以及bFGF的表达,不仅发生于脑缺血早期,晚期仍显示持续性变化,表明小胶质细胞活动以及bFGF的表达贯穿于脑缺血的整个病理过程。 相似文献
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侯亚莉 《山西职工医学院学报》2003,13(2):51-53
目的:总结甲状腺癌的诊断及鉴别诊断要点。方法:回顾性分析甲状腺癌癌乳头,癌滤泡,微小癌及纤维化的病理特点及相关疾病的病理改变。结果:甲状腺癌的癌乳头,癌滤泡及微小癌均具有浸润性和细胞的异型性及组织结构的特异性。结论:甲状腺癌的诊断需根据乳头,滤泡及浸润性综合分析,并与相关良性病变相鉴别。 相似文献
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神经营养因子是机体产生的能够促进神经细胞存活、生长、分化的一类多肽或蛋白质因子,它不仅在发育过程中调节神经元的存活,在生化和生理上激活酶的活性和发挥生理功能,而且能阻止成年神经元损伤后的死亡,促进神经元的修复、轴突再生、调节突触可塑性和神经递质传递等神经系统功能[1,2]。现仅简要介绍几种神经营养因子的生物学作用及机制。1神经营养素家族1.1主要成员及分子结构神经营养素家族由神经生长因子(NGF)、脑源性神经营养因子(BDNF)、神经营养素3(NT3)、神经营养素45(NT45)以及源自非哺乳动物的神经营养素6(NT6)和神经营养素… 相似文献
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浅谈护理实习生带教管理 总被引:1,自引:0,他引:1
临床实习工作是整个医学教育过程中的一个重要环节,是学校教育的延伸,是专业理论与实践相结合的关键,是培养护理实习生独立工作能力。综合动手能力的第一步。我院每年都要接收一批护理实习生,如何做好带教管理工作,提高临床实习质量,是我们不断探索和完善的课题。 相似文献
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目的探讨不同糖耐量人群胰淀素(Amylin)与糖脂代谢的关系。方法分别采用酶联免疫法、放射免疫分析法及全自动生化仪检测46例正常糖耐量者(NGT组)、68例糖调节受损者(IGR组)、92例糖尿病患者(DM组)的Amylin水平及糖脂代谢指标,并分析Amylin与糖脂代谢指标的相关性。结果 IGR、DM组较NGT组的Amylin水平明显升高,以DM组为著(P〈0.05);Amylin水平与甘油三酯、空腹血糖、餐后2 h血糖、空腹胰岛素、胰岛素抵抗指数(HOMA-IR)、糖化血红蛋白呈正相关,与高密度脂蛋白、胰岛素分泌指数呈负相关;Amylin是HOMA-IR的决定变量。结论 Amylin是参与糖脂代谢的重要因素。 相似文献
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目的:研究胃动素对大鼠海马胃扩张神经元放电活动影响的机制。方法:采用微电极细胞外记录方法在体观察胃动素对胃扩张(GD)神经元放电活动作用的机制。结果:①海马CA1区内的39个胃扩张兴奋性(GD—E)神经元中有21个(54%)对胃动索呈现兴奋性效应;在16个胃扩张抑制性GD—I)神经元中有10个神经元(63%)表现为兴奋效应,4个神经元放电频率降低;②海马CA1区注射胃动素后,33个GD—E神经元中有22个(67%)表现为兴奋性效应。注射一氧化氮合酶(NOS)抑制剂左旋精氨酸甲酯(L-NAME)后再注射胃动素,神经元的放电频率由(3.98±0.54)Hz减小到(2.09士0.42)Hz(P〈0.05),22个原对胃动素有反应的神经元减少到15个,对胃动素的兴奋性由67%下降到46%;同样,在GD-I神经元中,细胞放电频率由(2.57±0.48)Hz下降到(1.85±0.30)Hz(P〈O.05)。但NO前体左旋精氨酸(L-AA)可明显加强胃动素对海马神经元的放电活动,放电频率由3.25±0.49Hz增加到4.59±0.61Hz(P〈o.05)。胃动素兴奋性神经元也从26个(57%)增加到32个(70%)。同样,注射L-AA后胃动素使GD-I神经元放电频率由(3.51±0.41)Hz增加到(4.44±0.49)Hz(P〈0.05);但L-AA的同分异构体6-右旋精氨酸(D—AA)对胃动素诱导海马神经元放电活动元改变(P〉0.05)。结论:L-AA可增强胃动素对海马胃扩张神经元的兴奋作用;而L—NAME减弱此作用。 相似文献
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病理学是一门重要的医学形态学课程,是连接基础医学和临床医学的桥梁。以问题为导向的教学法(PBL)、以团队为基础的教学法(TBL)、案例教学法(CBL)结合Motic digilabⅡ数码显微互动系统能有效解决学生学习病理学“三多两难”问题,效果明显优于传统实验教学法,值得推广。 相似文献
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