综合训练对恢复期精神分裂症患者述情障碍的影响

目的:探讨综合训练对恢复期精神分裂症患者述情障碍的影响。方法:将110例恢复期精神分裂症患者按随机数字表分为研究组和对照组各55例,对照组按照精神科疾病护理常规进行护理,研究组在对照组基础上从疾病自我监控技能、认知、自信心、情感表达4个方面进行综合训练;于第12周末采用阳性和阴性综合量表(PANSS)对患者精神症状进行评定,采用多伦多述情障碍量表(TAS-26)对患者情感表达能力进行评定。结果:研究组干预后PANSS评分、TAS-26评分低于干预前和对照组同期(P0.05)。结论:对恢复期精神分裂症患者实施综合训练,能够改善其精神症状,降低述情障碍,提升情感表达能力。     

认知行为疗法对精神分裂症复发的疗效及其随访结果

由于精神分裂症病人存在不同程度的认知功能损害,而增加了疾病复发的危险性C。为此,我们采用认知行为疗法治疗精神分裂症病人,旨在探讨预防其复发的效果,并报道于后。     

结构化教育对精神分裂症患者的影响分析

目的:综合分析结构化教育对精神分裂症患者的影响。方法:选取在本院(2014年10月-2016年10月)收治的30例精神分裂症患者,按照入院顺序随机分为常规干预组(应用常规干预方法,10例)、结构化教育组(应用认知为导向的自知力教育方法,10例)、自知力教育组(应用接受临床为导向的自知力教育方法,10例)。采用SPSS 20.0统计学软件进行统计学分析三组精神分裂症患者干预前后的住院精神患者康复疗效评定量表评分(总积极因素、总消极因素)。结果:干预前,三组精神分裂症患者住院精神患者康复疗效评定量表评分比较无统计学意义(P0.05);干预后,结构化教育组和自知力教育组的住院精神患者康复疗效评定量表评分显著高于干预前(P0.05),结构化教育组显著优于自知力教育组和常规干预组(P0.05)。结论:结构化教育能够有效改善精神分裂症患者的认知行为干预,显著提高患者的生活质量和社会功能。