解析瑞典国际交流项目 推动涉外护理教育发展

介绍和解析了瑞典的国际交流项目,同时通过在涉外护理专业实施师生交流项目,体会到国际合作与交流的开展和实施可从以下方面人手:选好交流项目,提供经费保障;利用优势资源,实现国际合作;规范管理体系,完善交流机制;加强宣传引导,立足务实合作;发挥学生主体性,推动交流。     

学校与医院“定岗双元”合作培养护理专业人才的课程构建

目的通过改革护理专业学校与医院"定岗双元"合作培养护理人才的课程构建,向社会输送优秀护士,为医院专科护士的培养打下基础。方法学校与医院签订合作协议,双方在专业论证、承担临床课程教学、实训基地建设、课程构建、学生就业等方面广泛合作,构建的课程体系分为通识教育课程模块、专业基础课程模块、专业主干课程模块、专业方向课程模块和实践课程模块5大模块。并对2008～2011级护理专业"定岗双元"的学生实施院校合作培养。结果学生对教师课堂教学组织、教学效果、结合临床与大纲、拓展前沿知识的评分为(7.92±1.45)～(8.97±1.69)分,为较好水平;2008级学生均通过2011年的全国护士执业资格考试,毕业后全部被医院录用。用人单位对毕业学生留院临床工作的综合评价良好。结论院校"定岗双元"合作培养的课程构建使学生、学院和医院多方受益。"定岗双元"教学课程改革能构建就业导向型课程体系,将教学质量的测评与国家、行业标准相衔接。     

精神症状模仿演示在教学中的价值

<正> 精神症状是指异常的精神活动,是人脑机能紊乱的表现。它们通过人的外显行为如言谈、书写、表情、动作等表现出来,是精神障碍临床征象的组成部分,是精神障碍诊断的重要依据,也是精神疾病教学中的重点和难点。如何提高精神疾病症状学的教学效果,是教学人员经常探讨的问题。     

中国及瑞典老年护理医院从业人员知识与态度比较

目的通过比较中国和瑞典两国老年护理医院从业人员知识、行为与态度,探讨老年护理的发展方向。方法从中国武汉市和瑞典博伦厄市各选取9家养老院,选取养老院的护理从业人员共236人,填写问卷及进行访谈。结果中瑞在老年护理医院服务内容的认知、老年护理医院工作的政策建议、按同比增加老年护理医院、养老与社区卫生服务功能相结合、加强评价体系、检测护理医院质量、从业人员现在缺乏技能的意向等方面有差异。结论中瑞两国不同的经济基础导致了不同层次需求的差异。在中国发展老年护理,一方面可以借鉴国外经验,从物质基础上改进和完善;另一方面,借助传统文化优势,从体制等方面要进行促进,明确老年护理医院功能定位、加强老年护理医院管理、加强老年护理医院的从业人员队伍建设。     

武汉市养老机构老年人健康状况调查评价

生命质量是健康评价的发展方向,WHO将其定义为:不同的文化和价值体系中的个体对于与他们生活目标、期望、标准以及所关心事情的有关生活状态的体验,包括生理、心理、社会功能及物质状态。躯体健康中包含患病情况、慢性症状及自我评价;社会健康涉及到社会网络的大小、社会交往的频率、社会参与的程度等内容;心理健康包含焦虑、抑     

职业院校护生执业考试辅导方法及体会

护士执业资格考试是卫生部组织的行业准入考试,职业院校护生在毕业当年即能参加全国统考,而获得护士执业资格是进入护理工作岗位的必要条件[1].2006年1月以来,我们对63名护生使用根据考试大纲要求编写的讲义进行授课,并按照护士执业考试要求进行考试,取得满意效果.现报告如下.     

地震伤后患者住院期间的心理护理

目的探讨地震伤后患者住院期间的心理护理。方法由心理援助队员对患者实施个体化的心理干预,采用的具体心理干预方法包括一般性心理治疗技术与特殊心理干预技术,护理为外科常规护理。结果住院期间,患者伤情恢复良好,情绪平稳,患者及家属对心理援助工作和临床护理工作的满意度达100%;患者出院1年后电话追踪,约93%的伤员生活工作状态良好。结论心理护理对地震伤后多处骨折患者住院期间的全面康复有重要的作用,在重大灾害所致伤员的护理工作中值得推广。     

住院老人对护理人员需求的调查分析

随着现代科技的飞速发展,无论是在发达国家还是发展中国家,人口老龄化程度越来越严重,于是,老年医疗保健问题就成为了各个国家的棘手问题,如何为老年人提供更有效的医疗保健服务,改善老年人的健康状况成为当今社会的热门话题。     

护理人员灾害救护知识调查分析与培训策略

目的了解护理人员灾害救护知识掌握情况,为医疗机构对护理人员开展灾害救护培训提供参考。方法采用自行设计的问卷对271名护理人员的灾害救护知识掌握情况进行调查。结果护理人员除徒手心肺复苏技术熟练掌握率较高(为87.1%)外,其余项目熟练掌握率为14.8%～57.2%;不同级别医院、学历、工作年限、科室护士灾害救护知识比较,差异有统计学意义(均P0.01)。100%的护理人员对学习和接受灾害救护知识感兴趣,92.6%护理人员表示非常愿意继续学习有关知识。结论护理人员灾害救护知识掌握率总体水平不高;加强护理人员灾害救护能力的培训势在必行;医疗卫生机构在护理人员继续教育中需采取多种形式开展灾害救护知识及技能培训,以提高护理人员灾害救护能力;在卫生职业教育中优化与创新急救护理课程的教学内容,加强护生灾害知识学习力度。