助产学“课程思政”虚拟仿真技术教学案例库的建设

目的 通过构建助产学“课程思政”虚拟仿真技术教学案例库，促进助产学专业思想政治教育与现代信息技术有机融合、进一步丰富助产学与虚拟技术协同发展的理论研究、激发助产学生专业认同与责任感。方法 本文以政治认同、家国情怀、文化素养、法治素养、道德修养和职业素养6大思政内容为基础，从助产士、孕产妇、家属和见证者角度出发，选取《助产学》课程来构建“课程思政”虚拟仿真技术教学案例库。结果 本文围绕政治认同、家国情怀、文化素养、法治素养、道德修养、职业素养共整理出思政案例103个，形成虚拟仿真技术教学案例库。结论 本研究基于虚拟仿真技术，构建助产学虚拟仿真技术教学思政案例库，以期为该学科的“课程思政”建设提供参考。     

CDIO教学模式在本科助产学实验教学中的应用研究

目的 探讨构思—设计—实施—运作（conceivedesign-implement-operate,CDIO）教学模式在本科《助产学》实验教学中的应用效果。方法 选取2020年9—12月遵义医科大学2017级本科助产学专业学生为对照组（n=48）,2018级本科助产学专业学生为观察组（n=50）。对照组采用传统教学模式进行实验教学，观察组采用CDIO教学模式进行实验教学。课程结束后，比较两组学生的理论与技能考核成绩、自我导向学习能力及批判性思维能力。结果 观察组的理论成绩与技能成绩、自我导向学习能力量表各维度得分与总分均显著高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组批判性思维能力量表各维度得分与总分高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论将CDIO教学模式应用在本科《助产学》实验教学中，有利于学生夯实助产理论知识及掌握相关助产技能，有效提升学生的自我导向学习能力及批判性思维能力，达到良好的教学效果。