基于工作任务的高职护理技能教学体系的构建

通过护理岗位工作日记确定护理工作任务，借鉴CBE模式DACUM课程开发的原理，对护理工作进行任务分析和教学分析。共评定出5项职能、51项活动和276项护理工作任务，构建完成项目化护理临床技能课程和以能力目标为基础的实践教学体系。     

开设人文关怀课程树立人性化护理理念

为提高护生人性化护理理念 ,深化整体护理 ,开设人文关怀课程和临床实践训练 ,培养护生人文关怀素质。临床调查表明护生人文关怀素质有了明显提高。提示对在校护生开设人文关怀课程 ,树立人性化护理理念很有必要。     

《护理学基础》技能模块教学的实践及探讨

随着医学模式的转变，护理工作由过去的以疾病为中心到以病人为中心，向以人的健康为中心转变，这就要求护理教育必须进行相应改革。市场经济时代，医院间激烈竞争，护理质量直接影响到医院的信誉，这就要求在教学改革中，注重技能培养，使学生在下临床实习前练就娴熟的护理操作技能。为了探索符合我国国情的护理技能教育，把护理专业技能教育分割成几个模块进行教学。现就《护理学基础》技能模块教学探讨如下。     

国家示范性护理专业校内实训基地建设的研究与实践

2007年学院被批准为第二批国家示范性高职院校,医学院根据国家示范性高职院校建设要求,分析校内护理实训基地建设具体情况,提出校内实训基地建设详细方案,从建设理念、方案论证、设备采购、氛围布局、师资培训等方面的实施,一所“仿真医院”初具雏形,在实验室管理、技能考证、对外服务方面取得显现成效,现把建设和实施的情况进行阶段总结,与同行商榷。     

21世纪护理专业教师的培养

对于一所学校来说,造就一支乐于奉献、业务过硬的优秀教师队伍显得非常重要。21世纪,充满着机遇和挑战,各国都把教育摆到社会发展的战略位置来考虑。电子网络信息系统的飞速发展,加速了各国文化的融合,对人类原有的思维模式和行为方式产生了深刻的影响。教育改革风起云涌,特别是高等教育理念、教育模式、教育手段的创新,已经成为当今高等教育领域的主旋律,     

21世纪护理专业教师的培养

对于一所学校来说,造就一支乐于奉献、业务过硬的优秀教师队伍显得非常重要.21世纪,充满着机遇和挑战,各国都把教育摆到社会发展的战略位置来考虑.电子网络信息系统的飞速发展,加速了各国文化的融合,对人类原有的思维模式和行为方式产生了深刻的影响.     

以卫生行业准入标准为导向的高职护理学生学业综合评价511模式改革

目的：探索护理专业学业综合评价“511”模式效果;方法：护理专业学生学业综合评价分别实行模拟CLEN考试（A组）,CLEN综合考试加技能考核的“5＋l”模式（B组）,模拟卫生行业的综合理论加技能与素质考核的”511”模式。对比分析各组CLEN通过率与就业质量,对学业综合成绩与CLEN考试成绩进行相关性分析;结果：C组CLEN通过率明显高于A组（P〈0．05）,C组在就业质量明显高于A组与B组（P〈0．05）。学业综合评价成绩与CLEN考试成绩星正相关,相关性系数A组0．586,B组0．598,C组0．602。结论：高职护理专业学业综合评价“511”模式改革推动了专业内涵建设,使高校评价与卫生行业评价一致性得以提高。     

现代养老护理员培训理论课程及技能训练项目设置调查分析

目的了解现代养老护理员培训理论课程及技能训练项目设置需求,完善培训方案。方法按照整群分层抽样方法选取505名养老护理员、52名教学管理者、44名教师对养老护理员培训理论课程及技能训练项目设置进行问卷调查。结果理论课程支持率从高到低分别是老年心理学、养老护理员职业道德、常见疾病预防与护理、老年服务礼仪与沟通、老年康复训练、日常生活护理、老年相关法律法规、膳食与营养、老年健康管理学、养老需求学;技能训练项目支持率从高到低分别是冷热护理及记录、压疮护理、康复训练、口腔护理及记录、用药护理及记录、沟通技巧与服务礼仪、基本急救技术、安全保护、饮食照料、排泄照料、清洁卫生、临终护理。3组人员支持率比较差异有统计学意义的理论课程是老年服务礼仪与沟通、老年康复训练、养老需求学、老年相关法律法规4项,技能训练项目是沟通技巧与服务礼仪、基本急救技术2项,中级养老护理员在老年健康管理学、养老需求学理论课程及饮食照料、基本急救技术技能训练项目的需求上明显高于初级人员(P0.05)。结论养老护理员培训理论课程与技能训练项目的设置要以岗位需求为导向,并根据培训对象不同实施差异化理论课程与技能训练的设置。     

护理技能模块教学改革初探

目的 探讨护理技能训练模块教学改革的可行性。方法 通过建立校内护理实践基地,编写实践教学计划、大纲,改进教学方法,强化实践管理,规范操作技能,进行课题研究,探讨实践教学模式。结果 实施模块教学改革后,20个项目中的礼貌用语、职业兴趣、操作能力、理解能力、表达能力等13个项目与往届学生有明显改进。结论 护理技能分模块教学的方法是可行的。     

高职护理教育"院校直通车"模式的研究

目的 探索高职护理教学管理模式,全方位提高护理人才素质。方法 通过对护理专业教学计划、课程大纲的修订,对2003届高职护理115名护生进行礼仪礼貌培训教育,人文知识的强化,早期接触临床,介入门急诊工作,强化护理技能训练,参与临床护理等活动,并与往届高护学生进行比较。结果 2003届学生的职业意识、职业行为、职业能力比往届学生均有明显提高,本届学生的就业率达到100％,其中在三级以上医院就业的占53％。结论 高职护理教学“院校直通车”管理模式对高职护理人才的培养,特别是职业素质的全方位提高产生明显的质量效应。