开设学习学课程的实践与思考

９０年代,我国中等医学教育的改革取得了明显的成效,突出表现在教育体制、教学计划、课程结构、教学方法的改革等方面。可是,纵览改革的实践过程,我们在教师“怎样教”和教学生“学什么”方面下的功夫远多于教学生“怎样学习、怎样思考”。令人欣慰的是,卫生部１９９...     

广东德庆何首乌药材HPLC指纹图谱方法学研究

目的建立何首乌药材的HPLC指纹图谱。方法采用HPLC法,以甲醇水浴回流提取样品,流动相:乙腈-0.4%(ρ)磷酸水溶液(梯度洗脱);检测波长:280 nm;流速:1.0 mL/m in;柱温:25℃。分析了10批何首乌药材指纹图谱,采用药典委员会规定的计算机辅助相似性评价系统进行了评价,建立了德庆何首乌药材HPLC指纹图谱共有模式。结果不同批次的何首乌药材其成分含量差异不大。结论所建立的指纹图谱具有稳定,重现性好的特点,该研究有助于何首乌药材的标准化种植和质量控制。     

终末期肾病患者对护理专业性社会支持体验及期望的叙事研究

目的了解终末期肾病患者住院期间对护理人员提供社会支持的体验及需求,为护士实施全面有效的社会支持提供依据。方法采用立意抽样法选取14例终末期肾病住院患者为研究对象,采用半结构式访谈提纲进行深入访谈并按三维度叙事分析法进行转录和分析。结果患者住院期间感受到的护理专业性社会支持主要有:护理帮助支持、情感支持、沟通和信息支持;患者期望获得及时的评价支持,更多的情感支持,针对性、多样化的沟通信息支持。结论护理人员为终末期肾病患者提供专业性社会支持时应关注患者的期望,提升护理服务效能。     

老年消化系统恶性肿瘤患者生命质量与社会支持的相关性

目的研究老年消化系统恶性肿瘤患者生命质量和社会支持的状况及两者之间的关系。方法采用横断面调查方法,应用一般情况问卷、癌症患者生命质量测定量表(FACT-G)和社会支持评定量表(SRSS),对153名老年消化系统恶性肿瘤患者进行问卷调查,并分析其生命质量与社会支持的相关性。结果老年消化系统恶性肿瘤患者较国内常模获得较高的社会支持(P<0.01);生命质量与社会支持呈正相关。结论老年消化系统恶性肿瘤患者的生命质量与社会支持密切相关。护理人员应提供并帮助患者充分识别并利用其社会支持资源,重视社会支持系统的重要作用并提高患者生命质量。     

护理人员职业耗竭现状及干预对策

研究表明,职业耗竭多发生于以人为服务对象的职业,护士职业是典型的与人打交道的服务行业,护理人员的职业耗竭问题是国内外职业健康心理学的研究热点。国外研究发现,约1/3的护理人员有职业耗竭现象。因职业耗竭能降低护理人员的工作热情和积极性,使其对患者缺乏关心、耐性,甚至出现漠视或无视现象,导致医患关系紧张、工作效率与     

胃肠道肿瘤化疗患者的疾病不确定感体验与应对方式的定性研究

目的:探讨胃肠道肿瘤患者化疗期间的疾病不确定感体验及其应对方式.方法:采用现象学研究方法,对安徽省某三甲医院就医的15例胃肠道肿瘤化疗患者进行半结构式深入访谈,现场录音和笔录,运用现象学7步分析法分析资料.结果:胃肠道肿瘤患者化疗期间的疾病不确定感体验包括,不确定症状的严重度及其意义;不明确治疗相关的各方面信息;对疾病相关知识与信息感到模糊;难以预测疾病预后;对各类社会支持的不确定.主要应对方式包括,寻求信仰;压抑、回避与发泄;渴望并寻求社会支持;主动寻求知识与信息,改变生活方式;调整与顺应,把握现在.结论:我国胃肠道化疗患者疾病不确定感体验与Mishel理论的观点基本吻合,同时具有文化特点,其应对方式包括情绪中心和问题中心两类.     

化疗期胃癌患者癌因性疲乏的自我管理干预

目的评价自我管理对化疗期胃癌患者癌因性疲乏的干预效果。方法采用便利抽样法将67例胃癌化疗患者按照入院时间分成干预组(32例)和对照组(35例)。对照组给予常规护理,干预组在常规护理的基础上增加自我管理干预措施。采用癌症疲乏量表及癌症治疗功能评价量表进行效果评价。结果干预后干预组癌因性疲乏总分和各维度得分显著低于对照组,生命质量总分和各维度得分显著高于对照组(P0.05,P0.01)。结论自我管理能有效地缓解化疗期胃癌患者的癌因性疲乏症状,提高生命质量。     

消化系统肿瘤化疗患者个人成长结构方程模型的构建

目的依据Mishel疾病不确定感理论构建消化系统肿瘤化疗患者个人成长结构方程模型。方法采用一般资料问卷,疾病不确定感量表,记忆症状评估量表,社会支持评定量表,癌症应对问卷,不确定感成长量表分别对448例消化系统肿瘤化疗期患者进行测评,用结构方程模型分析软件AMOS17.0进行分析。结果患者个人成长均分为153.22±16.05。疾病不确定感对个人成长有间接负向效应(β=-0.117,P0.01);社会支持对个人成长有间接正向效应(β=0.077,P0.01);症状困扰对个人成长有直接负向效应(β=-0.171,P0.01)和间接负向效应(β=-0.045,P0.01)。结论疾病不确定感与社会支持通过间接路径影响个人成长,症状困扰可以通过直接和间接路径两种方式影响个人成长,而应对方式在疾病不确定感与个人成长中发挥中介作用。     

批判性思维概念的理论探讨

目的通过对文献资料的收集、整理,较全面地了解批判性思维概念的内涵。方法选择不同时期、不同教科书、不同社团组织具有代表性的对批判性思维的定义及逻辑学大辞典对批判性思维(CT)的定义,进行比较、分析、归纳和整合。结果根据逻辑学定义的基本方法——种差加临近属概念,尝试从发生、操作、功用性等方面给出批判性思维的定义。结论批判性思维是发生在人们听、说、读、写等人际沟通以及从事的各类社会实践活动中;通过学习并运用哲学、心理学、逻辑学、系统科学、社会科学等人文社会知识和相关专业的自然科学知识,主动从多角色、多层面、多时间段进行反省性思考、调查与论证,实事求是地进行合情合理的评估、判断与决定,目的明确地提出问题和解决问题;最终促进事物有序的发生、发展,利于个人心智健康的成长、成熟,推动社会和谐的发展与进步的科学思维方法。