冯兴华治疗结节性脂膜炎发热验案1则

正脂膜炎是一种主要发于皮下脂肪的炎症性疾病,包括结节性脂膜炎、寒冷性脂膜炎、新生儿皮下脂肪坏死、皮质类固醇激素后脂膜炎、外伤性脂膜炎等多种类型,其中以结节性脂膜炎最为常见。结节性脂膜炎又称特发性小叶性脂膜炎、回归性发热性非化脓性脂膜炎,特征为成批反复     

捻转补泻法与提插补泻法对青少年近视患者裸眼远视力的影响:随机对照研究

目的:比较不同补泻方法对青少年近视患者裸眼远视力疗效差异。方法:将120例(240只患眼)青少年近视患者随机分为捻转补泻组和提插补泻组,每组60例(120只患眼),另设戴镜组60例(120只患眼)作对照。两治疗组均针刺攒竹、鱼腰、丝竹空、太阳、风池、足三里、光明、三阴交穴,分别采取捻转补泻法和提插补泻法,每周治疗3次,10次为一疗程,共治疗1个疗程;戴镜组白昼戴镜。比较3组临床疗效和治疗前后裸眼远视力变化。结果:捻转补泻组总有效率为87.5%(105/120),优于提插补泻组的69.2%(83/120,P0.05);捻转补泻组、提插补泻组治疗后裸眼远视力均明显提高(均P0.05);戴镜组裸眼远视力无改善(P0.05);捻转补泻组较提插补泻组裸眼远视力提高更明显(0.75±0.23vs 0.68±0.24,P0.05)。对96例(192只患眼)针刺治疗患者进行3个月随访,视力稳定在原水平者占87.0%(167/192),视力下降13.0%(25/192)。针刺组患者年龄越小、基础视力越好、病程越短,治疗后裸眼远视力提高越明显(均P0.05)。结论:针刺治疗青少年近视临床效果肯定而持久,且捻转补泻法优于提插补泻法,年龄、基础视力、病程对临床疗效有影响。     

急性冠脉综合征患者心肌甘油三脂含量、微血管功能障碍、心功能变化及其相互关系分析

目的探讨急性冠脉综合征(ACS)患者行介入治疗前后心肌甘油三酯(TG)、微血管功能障碍及心功能变化情况,同时探讨患者生存率的影响因素。方法回顾性分析我院2017年3月至2018年3月收治的65例ACS患者的临床资料,所有患者均行经皮冠状动脉介入治疗,于治疗前后检测患者的心肌指标及心功能情况。随访1年,统计患者的生存率,并采用Pearson线性相关法分析生存率的影响因素。结果与治疗前比较,患者治疗1个月后的心肌TG、冠脉血流速度、FFR及LVEF均改善(P<0.05);患者心肌TG含量与LVEF呈负相关,与TIMI分级和FFR呈正相关(P均<0.05);患者TIMI分级和FFR与LVEF均呈负相关(P<0.05)。与存活患者比较,死亡患者的心肌TG含量、TIMI分级0级和1级比例、FFR<0.75比例均升高(P<0.05)。结论PCI治疗ACS患者具有良好的治疗效果,但治疗后患者的生存率会受多项因素影响,需予以科学的预防及干预。     

单关节炎诱导胶质细胞在大鼠颈、胸、腰、骶段脊髓背角的活化

目的:探讨小胶质细胞和星形胶质细胞在单关节炎大鼠颈、胸、腰、骶段脊髓背角的活化.方法:16只SD雄性大鼠随机均分为正常对照组和单关节炎组(n=8).左侧踝关节腔注射完全弗氏佐剂(complete Freund' s adjuvant,CFA)建立单关节炎模型.分别采用Hargreaves’法和von Frey纤毛测定单关节炎大鼠双侧后爪致炎前及致炎后3d的热刺激缩爪反应潜伏期(paw withdrawal latency,PWL)、机械刺激抬腿反应阈值(paw withdrawal threshold,PWT).行为学测定结束后,每组取4只大鼠,灌注后取脊髓颈、胸、腰、骶段,采用免疫荧光组织化学法检测Iba-1(小胶质细胞标记物)和GFAP(星形胶质细胞标记物)在大鼠脊髓背角的表达情况.结果:单关节炎组大鼠致炎侧后爪的PWL和PWT值在致炎3d后均显著低于对照组(P＜0.01),对侧后爪差异无显著性(P＜0.05).单关节炎组大鼠致炎3d后,Iba-1和GFAP的荧光强度在颈、胸、腰段脊髓的双侧背角相较于对照组均明显增高,差异有显著性(P＜ 0.05或P＜0.01),而在骶段无统计学差异(P＜0.05),但有明显增加趋势.致炎侧和对侧脊髓背角Iba-1和GFAP的荧光强度在颈、胸、腰、骶各节段差异均无统计学意义(P＜0.05).结论:单关节致炎导致大鼠患侧后爪出现触诱发痛和热痛觉过敏,并诱导小胶质细胞和星形胶质细胞在大鼠颈、胸、腰段双侧脊髓背角的活化.     

学习障碍儿童家庭影响因素的Logistic回归分析

目的分析学习障碍儿童的家庭影响因素,为儿童学习障碍的防治提供参考依据。方法采用自拟家庭情况调查问卷对2364名学生家长进行调查,并进行单因素及多因素非条件Logistic回归分析。结果单因素Logistic回归分析显示,亲子交流(OR=0.803)、孩子在家中的学习环境(OR=0.626)、家庭经济收入(OR=0.775)、父亲文化程度(OR=0.590)、母亲文化程度(OR=0.582)是儿童学习障碍的保护因素;娇宠型教育方式(OR=3.710)是儿童学习障碍的危险因素。多因素Logistic回归显示,父亲文化程度(OR=0.721)、母亲文化程度(OR=0.753)和娇宠型教育方式(OR=4.007)是家庭因素中儿童学习障碍的主要影响因素。结论家庭因素对儿童学习障碍的影响不可忽视,提高父母文化素质、改善教育方式对防治儿童学习障碍具有重要的意义。